小學美術《花手帕》的說課設計
一、說教材
1、教材分析
中國的印染工藝歷經千年，生生不息，獨樹一幟，鮮明的色澤，簡潔質樸的風格，深受人們的喜愛。本課是湘教版四年級上冊第2課。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養，并將其與同學生活相聯系，巧用身邊易取之資料，仿民間藝術染制一方手帕。本課屬于“設計、應用”學習領域。以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮艷，變化生動活潑，出現四方連續紋樣的一方紙手帕。本課既能提高兒童學習美術的喜好，又能與保守教育緊密結合，使同學既把自身學到的，頭腦中積累的圖案形成學有所用，同時也讓同學了解有關的美術知識和民間保守藝術。
2．說教學目標
新課程提出，教學要面向全體同學，聯系同學的生活實際以提高同學的綜合素質為目標。在愉快的美術教學活動中，開發智能，培養同學的發明力。根據小學中年級同學心理，智力發展水平以和新課程提出的新理念，我確定本節課的教學目標為：
(1).了解染纈工藝的特點和歷史,以和圖案的基本知識.
(2).掌握染纈的基本方法和要領,在實際操作中感受色彩的變化與韻味.
(3).培養同學耐心,細致的學習態度和對民間保守藝術的熱愛.
3.說教學重點和難點.
根據本課的教學內容以和四年級同學的心理特點.我確立本課教學重點和難點是:
重點:啟發多種折疊方法,染制出色彩鮮明,圖案漂亮的手帕.
難點:折法多樣,色彩搭配合理.
4.說教具學具預備
根基教學內容的需要,本課需預備以下教具學具:
教具預備:花手帕實物、花手帕范作、教學錄像等。
學具預備：紙、麻布、絲綢、包裝布、顏料等。
二、說教法和學法
1、學法分析
教學本課我堅持以老師為主導，同學為主體的原則，練習同學動腦和動手的能力。啟發同學回憶并交流自身所掌握的一些基本折紙方法，和對色彩的搭配的熟悉，為本課的學習打下基礎。教學本課我主要采用了“探究法”、“討論法”、“觀賞法”、“評價介紹法”等教學方法。采用“探究法”、“討論法”讓同學在老師的指導下對教師發下的范作進行探究、討論，互相啟發以獲取制作方法。為了讓同學對自身的作品更客觀、更全面的進行自我評價，提高他們的審美能力，讓他們嘗試到勝利的喜悅，學習的'快樂，我采用了“觀賞法”和“評價介紹法”。
2、學法分析
在學法上我采用“憶一憶”、“看一看”、“想一想”、“染一染”、“擺一擺”、“自主探究”、“論一論”、“制一制”、“評一評”的方法完成本課。首先，讓同學回憶所熟悉的花手帕錄像，讓同學欣賞，并考慮這些花手帕有什么異同之處，使同學對不同款式的花手帕有個初步的了解后，再啟發同學想一想如何制作款式多樣的花手帕，并讓同學自身動手染一染，擺出來展示展示，接著發下范本讓同學自主探究其制作方法，組員互相討論，通過討論培養同學的觀察、分析和創作能力，然后動手制一制，培養實際操作能力，最后評一評，提高審美能力。
三、說教學過程
本課教學過程分為6個環節：引題激趣——發現方法——嘗試表示——創作表示——評價交流——拓展小結。具體如下：
1、引題激趣
課一開始，我現場迅速的扮演了一個浸染紙巾的游戲，布滿誘惑的語言和生動的扮演，緊緊抓住了同學的好奇心。我想：一堂勝利的美術課，首要的一點應該是使小朋友們對所學的新知識具有濃厚的喜好，極大的熱情和好奇。只有同學有了學習喜好才干積極參與。
2、發現方法
緊接著，我問：“老師是怎樣制作這塊花手帕的？”通過小魔術，同學便能很快得出結論：折紙——染紙——打開。進一步質疑：“在染的時候，我是怎樣做的？”順勢小結浸染這一基本方法，讓復雜的教學過程變得簡單、直觀。
3、嘗試表示
（1）、染法
首先，我沒有過多的講解，而是出示一張實物花手帕，再一次把問題拋給了同學，讓同學猜一猜，議論，通過欣賞浸染、點染相結合的作品，開闊同學在很輕松的氛圍中掌握知識。同學通過嘗試，感受了不同方式的染法發生的豐富的色彩和圖案的變化與韻味。
（2）、折法
我先出示幾種基本折法的圖案，讓同學先分小組嘗試模擬，然后討論折疊的染制的方法。變同學被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。
4、創作表示
在經歷了多個環節對染紙藝術的了解后，同學已經急不可耐了。他們愉快地開始了，臉上都樂開了花。我也成了“客人”。同學掌握了學習方法，就如同鳥兒學會飛翔，漫游天空，自身嫻熟地進行創作設計。
5、評價交流
我主要采用自評、互評、師評相結合。
（1）、自評。讓同學發現自身作品的閃光點。
（2）、互評。讓同學們在一起參與過程中發生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
（3）、師評。根據激勵性的原則，在同學互評的過程中，有機結合同學作品的不同特點，肯定小朋友們的各種表示，維護他們的積極態度和創新意識。
6、小結延伸
（1）、延伸：“課將盡，但趣無窮”，展示不同的資料（出示實物：皺紋紙、麻布、包裝布等。）以和染紙在生活中的運用，在新的美術課程規范下，不單只是學習，掌握技能，還要和實際生活緊密聯系，學有所用。
（2）、總結。將染制的書簽作為小禮物獎給優勝組。
【小學美術《花手帕》的說課設計】相關文章：
4.花手帕美術說課稿
5.花手帕說課稿
6.花鐘說課設計
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/4291701.htm