做個調查員說課稿

實用文時間：2021-08-31 手機版

做個調查員說課稿范文

　　這次我上的是六年級上冊的《做個調查員》，教材上，六年級上第12課做個調查員及五上的三節課，都是網絡論壇的注冊與使用，而初中這部分內容卻要在一節課內完成。這節課的主要教學目標是讓學生了解獲取信息的一些方法，了知道調查的一般過程和意義，并能根據需要來設計調查題目，利用網絡進行調查。在這節課的設計教學中我有這些設想。

　　一、說教材

　　書本上的教學內容是早餐的調查，早餐對于學生來說確實很重要，但是關于自己的早餐，學生們更多的往往是由父母決定或準備好的，而自己不主動參與的。因此，調查的意義不是很大。所以我選擇了學生視力調查這樣一個命題，我覺得能與學生的學習生活實際緊密相連，通過調查讓學生對自己的用眼衛生有深刻的認識，引起足夠的.重視。讓學生在學習中能收獲更多。

　　二、教學目標

　　1.知識目標:了解獲取信息的一些方法，知道調查的一般過程和意義。

　　2.能力目標:設計調查題目，并能利用網絡進行調查。

　　3.情感目標:通過調查了解形成近視的原因，在調查的過程中，培養學生互相關心與合作的意識。

　　三、教學重點難點

　　調查題目的設計及網絡發布調查結果。對調查結果進行整理與分析。

　　四、教法闡述

　　本課采用的主要教學方法有“創設情境法”、“任務驅動法”、及傳統的“講授法”等。信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的綜合實踐教育和信息技術教育，創設一個網絡調查的情境（創設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合信息技術網絡投票的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

　　五、學法指導

　　本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　六、設計理念

　　在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

　　1、學科整合的問題。本課整合了綜合實踐活動、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。

　　2、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定網絡投票操作技能的六年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

　　3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新、利用網絡學習等），獲取信息，掌握操作。

　　4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

　　5、小組合作的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。

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