《給予是快樂》的說課設計
一、說教材。
1、教材簡介。《給予是快樂的》是小學語文第9冊中的一篇課文。課文記敘了保羅在圣誕節前夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”這一人生道理。課文共13自然段，可分3部分：第一段（第一至五自然段）寫保羅以為小男孩自己想得到新車，結果錯了；第二段（第六至十一自然段）寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯了；第三段（第十二至十三自然段）寫保羅與小男孩兄弟度過了一個難忘的夜晚，并懂得了“給予是快樂的”這一道理。
2、教學目標。
（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）、能聯系上下文，理解課文中重點句子的意思。
（3）、憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”的真切體驗，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。
3、教材特色。本課語言文字比較樸實，內容比較淺顯，揭示的道理比較明顯。
二、說教法、學法。
根據學生實際和教材的特點，我主要采用討論、探究、合作的方式，讓學生通過思考、討論、朗讀等方法，理解課文內容，感悟文章的中心。最后，通過練筆來深化對文章中心的理解。
三、說教學過程。
本課的'教學共分兩課時。第一課時，主要學習生字新詞，初讀課文，了解課文大意，。今天，是第二課時，教學過程如下：
1、導入新課。讓學生說說初讀課文后想說些什么，然后由此引導學生學習課文。
2、學習課文。這是本節課的重點，主要有以下幾個環節：
（1）、由“但是，這回保羅又錯了。”引起學生的疑問：保羅一共錯了兩次，原因是什么？
（2）、學生小組分角色朗讀課文，討論、交流，朗讀課文。
（3）、想象他們三個人是如何度過這一個夜晚的，他們為什么難忘？學生通過對這幾個問題進行探究、討論，理解了課文內容，感悟了文章中心。
4、總結課文，深化中心。總結課文內容，知道課文寫了保羅和小男孩短暫接觸，由誤解到理解，最后懂得“給予是快樂的”。然后，聯系學生實際，寫一段簡短的話，深化對文章中心的認識。
5、布置作業。在本組課文后面的習作7中，要求學生進行擴寫練習。因此，我在最后要求學生把剛才寫的一段話進行擴寫，為習作作鋪墊。
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