《克與千克》的聽課反思
在研修平臺上，我認真地觀摩了楊老師執教的《克與千克》一課，這是一堂生動地操作實踐活動課，教師以學生所調查的豐富信息出發，靈活地展開教學，使枯燥的數學問題變為活生生的生活現實，增強了學生對數學內容的親切感，學生真正親歷知識形成的全過程，在學習活動中升華了對克和千克的理解，課堂進行地非常流暢，課堂氣氛和諧融洽，是一堂比較成功的課。我仔細進行觀摩和學習，發現了不少我值得學習的地方。
一、教學設計
因為是學生第一次接觸質量單位，對于“克與千克”的知識，教師進行了大量地課前調查，他們在日常生活中會經常碰到克與千克單位，但對于學生來說，在腦子里并沒有形成1克和1千克的概念，還沒有對它們深刻地認識。對于學情分析，教師把握比較到位，注重了聯系生活實際，教學設計注重動手、動腦、動口能力的培養，建議教學目標能夠按照三維目標分開描述更好一些。
二、教學過程
楊老師選擇《克和千克》這節抽象性比較強的課，我認為勇氣可嘉。教學環節比較清晰流暢，主動尋找教材中的數學知識與學生熟悉的生活情境有機聯系的切入點.以學生所調查的豐富信息出發,靈活的展開教學.是一節較為成功的課。但課堂節奏的把握不是很好，時間安排上個別環節可以再緊湊一些就更好。
新課一開始，楊老師就充分迎合了學生的心理特點，組織學生開展背一背游戲，使學生真實的感受到：物體有輕有重。課堂中密切注重了聯系生活實際，讓學生通過“稱、掂、找、說”四個層次，在動手操作中，形成質量概念。本課信息技術較好地為教學服務，起到畫龍點睛的作用，同時還將學生收集的`資料也加入課件之中，讓資料得到更加重復的體現，課件內容上還可以再精益求精些。教師教態親切自然，盡量鼓勵學生動腦思考、動口表達，如果語言再富有感染力會更好，這樣課堂會更富吸引力。
三、教學效果
楊教師不斷引導學生真切地感受到數學就在每個人的身邊，品嘗成功的快樂，培養學數學的興趣，學生比較投入。較好的把握教學的脈絡，攻破教學重難點，學生在自主活動的中加深了對質量單位克和千克的理解，比較順利地完成教學目標，效果較好。調動學生調查豐富信息，靈活、自然地展開教學，使枯燥的數學問題變為活生生的生活現實，增強了學生對數學的親切感。
四、技術規范
視頻拍攝聲畫同步，但畫面清晰度不夠。
總之，本節課較好地體現了數學課“活中學，活中研”的特點，值得我學習研究！
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