《黃鶴樓送別》課文聽課反思
《黃鶴樓送別》是一篇“文包詩”形式的課文，課文把唐詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》巧妙地包含在一篇通俗易懂的現代白話文中，通過一個趣味盎然的故事幫助學生理解古詩。文章是古詩的擴展和闡釋，故事是文章的濃縮和提煉。詩與文渾然一體，旨在使學生通過課文更易于理解古詩的意思，體會古詩的意境，領悟古詩的情感。
于校長的課本著“致力于學生語文素養的形成與發展的精神，努力從學生的實際出發”，將“學生是學習和發展的主體，培養學生的語文實踐能力”的理念貫穿在教學始終。這堂課主要有以下幾個特點：
發揮主體作用，讓學生在主動學習的試驗田里耕耘。
在這堂課中，發揮學生主體性作用的`地方有不少。如根據文包詩的特點，讓學生詩文對照學習，自學梳理，匯報學情。還有最后品讀詩句時讓學生自己品讀：哪些詞讓你覺得李白對孟浩然的離去的依依不舍與傷心。于校長有效引導學生主動學習，有效探究，很尊重學生閱讀的獨特體驗。
借助想象的翅膀，讓學生說話練習扎實。
于校長較好地捕捉到了文章中的藝術空白處和思維的生發點。于校長引導學生從觀賞想象話別時的環境出發，到初悟兩詩人之間的友誼，再到走進詩人的內心世界，與其心靈^對`話，直到感悟李白在目送好友時內心深處豐富細膩的情感。當看到兩位詩人話別的背景————黃鶴樓和長江時，于校長讓學生仿照課文，發揮想象。讓學生在想象說話中融入情境。當看著李白佇立江邊目送好友遠去的畫面時，顧老師引導學生在討論省略號的深刻含義的前提下，想象出李白此時豐富的內心活動。學生各具特點的練說，體現了他們不僅僅能把文本語言內化為自己的語言并流利地表達出來，還展示了對詩人豐富多樣的內心活動的獨特體驗和理解。
重視開發課程資源，引領學生多渠道學習語文。
于校長能在教學文包詩時，讓學生介紹李白、孟浩然生平主要事跡和代表作品，還有引導學生說出和古詩同類的一些送別詩。這樣學生就能通過向課外延伸，積累不少詩句，可以學以致用。
總之，于校長的這堂課處處洋溢著濃濃的語文味。學生在學習中朗讀聲情并茂，卓有成效；想象說話步步踏實，文本的主旨得到深化。
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