《從百草園到三味書屋》優秀說課設計分享
【教學目的】
1、學習仔細觀察，抓住特點，準確生動地描寫事物的方法。
2、學習譴詞造句的精妙。
【教學方法】
情境體驗法，通過引導想像(如百草園的美景)、動手實踐(如雪地捕鳥)、模擬表演(如私塾先生讀書)，并通過口頭造句、書面寫作等形式，讓學生積極參與教學，創設生動活潑的課堂氛圍，變“講堂”為“學堂”。
【教學步驟】
一、導入新課
每個人都有自己難忘的童年，回憶童年趣事是溫馨而甜蜜的，中年時的魯迅為了追尋這種甜蜜，特意寫了一組回憶性散文，結集為《朝花夕拾》。單看書名，就洋溢著濃濃的詩意。今天我們學習其中較有代表性的一篇──《從百草園到三味書屋》
二、賞析課文
1、詳學“百草園”部分：
⑴ 作者回憶了“百草園”和“三味書屋”兩地的童年生活，文章以此分為兩部分。大家覺得哪部分最有趣?百草園，那我們就重點學習“百草園”部分。能否給這一部分加一個標題?
鼓勵學生暢所欲言，學生答案不求一致：有《我的樂園──百草園》、《童年的樂園》、《童年趣事》等。
⑵ 具體描寫“百草園”最精彩的是哪一段：
第2段。
學生齊讀第2段。
教師引導學生想像“百草園”的美景，并給學生時間，將之擴寫得更細膩逼真，富有詩情畫意的'想像引導和擴寫訓練，使學生如臨其境，更增添了對百草園的喜愛之情。
⑶ 討論如何抓住事物的特點，用了哪些動詞、形容詞，把“百草園”的各種景象描寫得形象生動、歷歷在目?
⑷ 為表現“百草園”的“無限趣味”，作者采用了一種什么句式?仿例造句：“不必說……也不必說……單是……就……”
⑸ 春夏時的“百草園”是如此美麗迷人，充滿趣味，那么冬天的百草園如何呢?
教師讓學生結合自己的經歷，談談捕鳥時緊張而又愉悅的心情。并準備竹篩、短棒、長繩等捕鳥用具，讓學生按照文中所指示的方法，動手演示捕鳥過程。這樣，既引導學生認真讀課文，體會一系列動詞的準確連貫，又給學生提供了實踐的機會，增添了課堂情趣。
印發或誦讀史鐵生的散文《我與地壇》的片斷，與課文比較閱讀，擴大閱讀面。
2、略學“三味書屋”部分：
討論：
⑴ 私塾先生給大家印象最深的是什么表現?
讀書的樣子。讓學生依照書上的描寫，模仿先生讀書的樣子。
⑵ 描寫了教書先生的哪些方面才使人物形象如此生動形象?
答案略。
小結：作者并未表現出對私塾先生的厭惡感，盡管先生有些迂腐、古板，但不失為是一位教學認真，心地善良，值得尊敬的老人。在魯迅看來，“三味書屋”的生活和“百草園”一樣，是值得留戀和回憶的。
三、拓展延伸
三味書屋的教學方法怎樣?魯迅希望有什么樣的兒童教育?
四、布置作業
剛才我們一起分享了魯迅童年的歡樂，同學們也是剛剛走出童年的大門。童年就像珍藏在記憶深處的“桃花源”，有青山、綠水、幻想、冒險;有晚歸的牛羊，牧童的短笛，更有母親那一聲聲悠長的呼喚。童年，濃縮了一段令人回味留戀的歷史;童年，沉淀了一個美麗迷人的童話。童年的幻想多彩誘人，童年的故事說不完……同學們能不能用這節課學到的方法，把童年的趣事寫出來與大家分享，和魯迅先生一比高低呢?
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