《孔孟論學(xué)習(xí)》說課稿范文
各位評委老師好，我是語文 號，我今天說課的題目是《孔孟論學(xué)習(xí)》 (板書：課題、作者)，下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個方面來對本課進(jìn)行說明。
一、說教材
1.教學(xué)內(nèi)容： 《孔孟論學(xué)習(xí)》是北師大版教材八年級上冊第四單元中的第 一 篇課文，該單元以讀書妙語 為主題展開，學(xué)習(xí)本單元，意在讓我們聆聽先哲的教誨，學(xué)習(xí)大師的讀書之道。本文選自于我國儒家經(jīng)典著作《論語》和《孟子》，是記錄孔子孟子及其弟子言論的語錄體古籍，,是古代圣人孔子和孟子談?wù)撟x書學(xué)習(xí)的名言。課文中所選的《孔孟論學(xué)習(xí)》著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度、學(xué)習(xí)方法或者勸勉后人要勤奮、刻苦地學(xué)習(xí)。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。
2、說教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三個維度，結(jié)合八年級學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)：
1)、知識與能力：了解作者、作品資料;疏通文意，理解重點(diǎn)詞句意思;
2)、過程與方法：能準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，理解運(yùn)用課文中關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句;
3)情感態(tài)度與價值觀、感受孔子、孟子的光輝人格魅力，聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會課文內(nèi)容豐富內(nèi)涵，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)：本文個別語句晦澀，詞語活用現(xiàn)象較多，因而疏通文意、深層理解文章內(nèi)蘊(yùn)是本課的重點(diǎn);由于年代久遠(yuǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在活動中內(nèi)化，并能學(xué)以致用是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法
教法：新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過程是學(xué)生精心讀書，獲得個性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。美國教育家杜威也說過，教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個學(xué)生主動性建設(shè)的過程。本課我采用的教學(xué)方法有：誦讀教學(xué)法、課前資料交流、開放式討論、提問法等。同時將運(yùn)用多媒體教學(xué)法作為輔助教學(xué)法。
學(xué)法： 新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于八年級學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動有:1、多形式朗讀課文法，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣;2、借助工具書和注釋，與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力;3、利用討論、探究的方法，提高解決問題的能力。
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個環(huán)節(jié)展開。
(環(huán)節(jié)一)、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文
德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。”而別具匠心、引人入勝的導(dǎo)語，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。伴隨著一曲《高山流水》，課件展示一組孔廟、孟子像等圖片，教師緩緩導(dǎo)入： “溫故而知新，可以為師矣。”這是孔子的經(jīng)典語句。“天時不如地利，地利不如人和。”這是孟子的經(jīng)典語句，今天我們將再一次來聆聽先哲的教誨，學(xué)習(xí)大師的讀書之道，讓我們一起走進(jìn)《孔孟論學(xué)習(xí)》。(隨之板書課題) 。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的導(dǎo)入語可以拉近學(xué)生與文本的距離，自然引出本課內(nèi)容。
(環(huán)節(jié)二)、走進(jìn)作者，了解寫作背景
請學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)孔子、孟子的資料;教師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補(bǔ)充(用多媒體展示孔子、孟子生平以及寫作的背景)。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，為下面深入文本，理解作者的思想感情作了鋪墊。
(環(huán)節(jié)三)、初讀課文、初步理解
教師范讀掃清文字障礙，請學(xué)生自讀、齊讀、賽讀，教師組織學(xué)生聽讀、評議，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，停頓正確。教師最后強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞句的識記。 古人云：“三分詩七分讀”。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。要達(dá)到這一目的，最有效的手段是誦讀。我設(shè)計(jì)多種形式誦讀文章這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的語氣語感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。
(環(huán)節(jié)四)細(xì)讀課文、疏通文意
1)、以四人小組為單位進(jìn)行交流，交流的方式是：借助注釋和工具書每人翻譯一則，將翻譯過程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上，準(zhǔn)備在全班交流中提出來。
2) 學(xué)生提出疑問，由學(xué)生幫助解決，教師點(diǎn)撥，同時引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點(diǎn)字、句;框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，教師進(jìn)行歸類課件展示。板書：古今異義詞、一詞多義、詞類活用
新課標(biāo)要求學(xué)生 “閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，我設(shè)計(jì)這兩個環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，掃清字詞障礙，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。
(環(huán)節(jié)五)、品味文章，拓展延伸。
讓學(xué)生講一個自己學(xué)習(xí)成長過程中的小故事，說明端正學(xué)習(xí)態(tài)度和找到適合自己的學(xué)習(xí)方法的重要性。讓學(xué)生自由發(fā)言。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間 對話過程”。在本課的.教學(xué)中，不僅要了解文本，更多的是通過文本喚起自己對成長的回憶，并與老師和同學(xué)交流，在交流之中又生成新的認(rèn)識，新的思考。走進(jìn)文本，又能走出文本。可以感受讀書做事正、反兩面的例子。同時也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。這正是此環(huán)節(jié)設(shè)置的意義所在。
(環(huán)節(jié)六)、課堂總結(jié)
這堂課你學(xué)到了哪些知識?你受到什么啟發(fā)?教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。 新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸。
(七)、布置作業(yè) (二選一) 多媒體出示習(xí)題：
1、背誦并默寫全文 2、重新翻譯全文，并就其中你感觸最深的一則談?wù)勛约旱捏w會。 作業(yè)的設(shè)置，一方面可以讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，另一方面也為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力作了訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)因?yàn)闀r間關(guān)系只能放在課后了，但它的意義遠(yuǎn)不是一道練習(xí)題那么簡單，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要注重學(xué)生的語言的積累和實(shí)際運(yùn)用知識的能力的培養(yǎng)，我設(shè)計(jì)的這道作業(yè)題，目的就在于此。
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