《北京的春節》教學設計及課后反思

《北京的春節》教學設計及課后反思 1

　　第一單元集體備課

　　本單元以“民風民俗”為主題，編排了《北京的春節》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》4篇課文。所選的4篇課文不僅為我們展示了傳統節日中各地不同的民風民俗，還向我們介紹了各地獨特的藝術樣式?！侗本┑拇汗潯纷屛覀兞私饬死媳本嗣襁^春節時的

　　風俗習慣；《臘八粥》向我們展示了人們臘月初八吃臘八粥時的情形；《古詩三首》描寫了古代人們過傳統節日時的習俗，表達了詩人獨特的思想情感；《藏戲》為我們介紹了藏文化的活化石——藏戲這一獨特的藝術樣式。

　　北京的春節

　　1、會寫38個字，正確讀寫44個詞語。

　　2、了解北京春節的風俗習慣，感受春節熱鬧、喜慶的氛圍；體會老舍“京味兒”語言的特點。

　　3、抓住人物動作、語言和心理活動的描寫，體會八兒一家的其樂融融。

　　4、學會通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，品味詩句，感受古詩表達的情感；指導背誦、積累古詩。

　　5、了解藏戲的形成過程，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

　　教學目標

　　1、會寫“醋、餃”等15個字，正確讀寫“臘月、展覽”等35個詞語。

　　2、默讀課文，了解北京過春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，了解節日習俗中的民族傳統文化。

　　3、理清課文的寫作順序，分清課文詳寫、略寫的內容，并體會這樣寫的好處。

　　4、品味老舍“京味兒”語言的特點。

　　教學重點

　　了解北京過春節的習俗，感受北京春節濃濃的年味,領略傳統文化的獨特魅力。

　　教學難點

　　品味老舍“京味兒”語言的特點；通過比較閱讀，學習按時間順序記敘和詳略得當的寫作方法，并體會這樣寫的好處。

　　教學策略

　　1、字詞學習

　　本課要求會寫15個字，在教學的過程中，可結合詞語和具體的語段展開教學，把本

　　課的字和詞語分類識記，如“拌、?！倍际莿釉~，“風箏、口琴、鞭炮”都是名詞。

　　“拌、?！边@兩個動詞可利用形旁表意的特點進行歸類識記，同時通過肢體動作加深學生的理解和記憶。寫字時，可重點指導易寫錯的字，如“截然不同”的“截”字，左下方是四橫，不能寫成三橫；“醋”字的左半部分不能寫成“西”。

　　2、閱讀理解

　　文中列舉了許多北京過春節的習俗，趣味盎然，學生喜聞樂見。在教學中，要指導學生理清課文脈絡。初讀課文后，可以讓學生談談北京的春節給自己留下的整體印象，再引導學生仔細閱讀課文，了解北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

　　3、表達運用

　　先通過自主讀文來感知文本，再在與文本對話的過程中，觸發學生已有的生活體驗，為學生創設和諧的對話氛圍，讓學生大膽交流生活中自己是怎樣過春節的。在這種對話中不斷感悟，提升學生對文本的理解，培養學生的語言學習能力和表達能力。同時，在教學過程中留給學生充足的自讀自悟時間，通過課文和課文后的“閱讀鏈接”的對比閱讀，品味老舍的語言風格，學習按時間順序記敘和詳略得當的寫作方法，并體會這樣寫的好處。

　　教學準備

　　1、預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業。

　　2、準備資料：搜集關于春節及春節習俗的.圖片；多媒體課件。

　　教學課時 2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　1、會寫“醋、餃”等15個字，會寫“臘月、展覽”等35個詞語。

　　2、初讀課文，了解北京過春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛。

　　教學過程

　　板塊一 創設情境，揭示課題

　　1、師：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹動地迎新春。”一到春節，大街小巷就變得熱鬧非凡，家家戶戶都是喜氣洋洋。這是我們中國人心中最隆重的節日，相信大家對它再熟悉不過了。（板書：春節）你們喜歡過春節嗎？誰來說說你家是怎樣過春節的？

　　2、指名學生回答。

　　3、師：俗話說:“百里不同風，千里不同俗?！辈煌貐^、不同民族都有自己特有的民風民俗?，F在，我們就跟隨作家老舍，走進北京，過一個京味兒十足的春節，感受北京獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。（板書課題：北京的春節）

　　4、齊讀課題。

　　【設計意圖】創設情境，談話切入，引導學生說說自己家里過春節的情景，喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶，調動學生積極的情緒狀態，引發學生的共鳴，使學生對文本產生學習興趣。

　　板塊二 初讀課文，整體感知

　　1、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

　　2、檢查預習：指名讀生詞，注意糾正字音。

　　課件出示

　　臘月 展覽 風箏 空竹 口琴 更新 鞭炮 除夕 春聯 掃除 年糕 充足 店鋪

　　開張 對聯 年畫 通宵 間斷 除非 必定 光景 燃放 親戚 拜年 寺院 轎車

　　駱駝 元宵 一律 彩繪 廣告 分外 萬不得已 截然不同 張燈結彩

　　3、引導學生從生詞的音、形、義三方面了解需注意的地方，并相互交流。

　　4、全班齊讀生詞。

　　5、快速默讀課文，思考：按照老規矩，北舅是怎樣過春節的？給你印象最深的是什么？引導學生結合閱讀心得，說出“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”等初步感受。（板書：熱鬧、忙碌、喜慶、團圓）

　　6、選自己印象最深的或最喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪姓子里人們的活動？可以用筆畫下來，也可以用喜歡的符號標出來。

　　【設計意圖】讓學生通過閱讀初步感知課文的主要內容，并清除學習上的障礙，包括字、詞、句等，以便進一步深入學習課文。同時，培養學生邊讀邊想、讀書動筆的習慣。

　　板塊三 再讀課文，理清脈絡

　　1、看來同學們讀得很認真，已經初步感受到北京的春節氛圍。這么熱鬧的春節是從什么時候開始，又是什么時候結束的呢？

　　2、請同學們快速地瀏覽課文，思考：作者圍繞春節都寫了哪些重要的日子？然后以四個人為一個學習小組，合作填表。出示課件：

　　時間 風俗習慣或人們的活動

　　3、匯報交流，教師相機板書。

　?。?）時間順序：臘八→小年→除夕→正月初一→正月十五→正月十九。明確北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束。（板書：臘八→小年→除夕→正月初一→正月十五→正月十九）

　?。?）風俗習慣或人們的活動：熬臘八粥、買雜拌兒、節前忙碌、放鞭炮、吃糖、

　　除夕守歲、拜年、逛廟會等。

　　4、師生共同完成并訂正以上表格。

　　5、觀察上表，你們知道課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）

　　6、通過閱讀填表、互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。北舅過春節過得這樣豐富多彩，我們就應該通過有感情的朗讀來細細品味這熱鬧、忙碌、喜慶又團圓的春節。請大家品讀文中自己喜歡的描寫春節中重要日子的文段，并試著

　　背一背。

　　7、這節課，我們通過朗讀和小組合作交流，了解了北京春節那豐富多彩的風俗習慣，也初步了解了課文的寫作順序。希望大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落多讀幾遍。下節課，我們將深入了解北京春節那濃濃的 “年味”，學習作者的寫作方法。

　　【設計意圖】以表格的形式把春節的時間和風俗習慣一目了然地呈現在學生的眼前，學生自然會發現課文的寫作順序，這樣有利于培養學生自主學習、自主解決問題與合作解決問題的能力。

　　第2課時