《介紹自己》習作教學反思
小學生寫作文也是一種模仿的過程，模仿范文，模仿遣字用句，模仿建段成文的過程。當學生內心有感而發，有話想說時，都會躍躍欲試，可經過交流，才發現自己的不足，尤其是語言組織上的，或者不能把意思講清楚，或者說了一點又忘了下一點。這節《介紹自己》習作指導課，我先讓學生學習范文，了解習作的一些要領，撲抓文中的精彩句段以及習作題目的精選，使學生明確本次習作的方向。前半段，一切按照我的預設教案有序進行，在后半節課，一方面由于我未深思到底如何“評中引導”，但是，我想：這主要還是因為自己對課堂的學習設計不夠深入、細致而造成的，只想著見機行事，卻忽視了自己應圍繞學習目標而發揮的主導作用；此外，還缺乏較高的教學機智，沒有隨機應變，靈活調控好課堂學習的進程與節奏，這就造成了需要課后彌補的遺憾。
雖然說，課堂教學是遺憾的`藝術，可是我還是得思考如何改進“評中引導”這個教學環節。我想：在引導學生從分析例文入手之后，明確本次習作要做到“思路清晰，表達清楚”地“真實、多方面地介紹自己”。點評習作中，我引導學生緊扣習作內容與相關語言，進行針對性明確的引導，即點撥學生如何把表現特點的事例描述清楚，將自己當時怎樣“說、想、做”的表達清楚。如此設計，將有利于學生，尤其是學困生理解寫作要求，幫助他們努力提高表達水平。
修改習作的一些思考：
1、改病句。方法：學生自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。
3、自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己貼上一顆星。
4、互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就貼上一顆星，看誰得的星多。
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