地理課堂如何設置課堂教學提問的教學反思

　　教師提出的問題，學生回答不出來。難道是學生太笨了嗎？是學生沒有認真聽講、積極思考問題嗎？筆者曾這樣問過自己。

　　后來仔細思考，究其原因是：或提出的問題不正確；或問題太難；或學生思考問題的時間不足；或缺乏分析此類問題的方法，等等。

　　針對上述原因，筆者認為教師不能盲目、隨意地提出問題，要仔細斟酌：

　　1、對不明確的'問題加上限制性條件，使答案控制在某一范圍內；

　　2、設計問題時考慮學生已有的知識基礎、接受水平和理解能力等情況，問題難易程度控制在學生的“最近發展區”內，既有一定的難度，又使學生通過努力能夠回答；

　　3、給學生充足的分析思考問題的時間，教師要想到學生在問題的理解上，速度要比教師慢得多，不可急于求成，特別是較難的問題，一定要讓學生有充足的時間分析思考問題；

　　4、教給學生分析解答問題的一般方法，如分析某地的氣候特征，要從氣溫和降水等方面來說明。分析某個大洲的地形特征，要從海拔高度和相對高度、地勢起伏狀況、主要地形類型，地形分布等方面來說明，等等。

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