《讀書成就名師》讀后感

　　當品味完一本著作后，相信大家的收獲肯定不少，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！那么你會寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的《讀書成就名師》讀后感，歡迎大家分享。

　　《讀書成就名師》讀后感1

　　“人不因成功而快樂，而因快樂而成功。”一個人倘能找到自己的樂趣，找到生活的意義，那他就是成功者，而且這個成功是他人奪不走的。筆者的樂趣就是讀書，我讀了很多書。從光芒萬丈的李白詩篇，到充滿詩情畫意的王孟田園水詩，到悲壯奇偉的邊塞詩，那如泣如訴的鄉愁詩，那情深意濃的贈別詩，我都一一靠近，收獲不小。特別是，在品讀《讀書成就名師》一書時，我受益匪淺，感慨萬千。我由衷地感到：讀書是教師最大的修煉；閱讀可以閃耀睿智的光環。

　　初讀《讀書成就名師》，讓你遇見“十二道”靈動的風景。思緒始終隨著書里的文字在流動：故事也許是屬于別人的，但是如果你認同，它就會跟你的生命編織在一起。閱讀著一個個名師與讀書的故事，讓我從一個個美麗的教育人生中，從每一位名師的成長歷程里，深深地感到：一朵花，可以拒絕香艷，但不一定拒絕成長；一個人，可以拒絕華麗，但一定不能拒絕成長。每一位名師的成長背后，都經歷了很多不為人知的艱辛。而他們的那份艱辛，通過一個個充滿靈氣的文字符號告訴我們：成長需要經歷，改變從閱讀開始……

　　細讀《讀書成就名師》，讓你知曉讀書的最高境界。在閱讀這本書時，我看到了這樣一段話：“‘我這個人讀書喜歡想自己。我是抱著從書本中尋找智慧、思想和方法的態度讀書的。如果讀書不與自己、與工作聯系起來，學而不用，對我來說，讀書就失去了大半的意義。’簡單的說，就是讀書的同時讀自己。”為此，我進一步領會到“讀書有兩個要素：第一要精，第二要博。”“精”就是要求人們做到“四到”，即心到、眼到、口到、手到；“博”就是胡適所說“什么書都要讀，就是博”。

　　他說一是“為預備參考資料計，不可不博”；

　　二是“為做一個有用的人計，也不可不博”。

　　意思就是要無書不讀，如果只讀一種書，“則不足以知其書”。理想中的學者，即能博大，又能精深。因為只精不博會一葉障目，而只博不精則好似“一張很大的薄紙，經不起風吹雨打”。那么“精”和“博”要到什么程度呢？“博大要幾乎無所不知，精深要幾乎惟他獨尊，無人能及。”由此可見，讀書就要達到如此高的境界。

　　再讀《讀書成就名師》，讓你找到教書育人的信念。在這本書中，我們可欣賞到“讀出來的真性情”——李鎮西老師。他用紅色閱讀奠定了人生底色，堅信“閱讀，決定教師的精神高度”。他三十年如一日親近閱讀，保持教師本色，“清醒地活著”——他慶幸自己是一名教師，慶幸自己是一名語文教師，將自己對教育的追隨化作了自己一生的信念。

　　我們鐘情閆學老師“閱讀，生命中最重要的遇見”的真知灼見；我們相信張云鷹老師“與書相遇是最大的幸福”的最美心聲；我們要做一個像周益民老師一樣的“不想長大的孩子王”，做一個像吳非老師一樣的“有思想的讀書人”，哪怕歲月無情流逝，也要像鐘志農老師那樣只要抱定讀書的志向。

　　讀了這本書，我嘆服書中那一個個閱讀促進教師成長的典型事例，感悟著12位名師的自我追求，聆聽著他們那深邃的教育思想，品味著他們真實的教育情懷……他們有著自己不同的人生起點，不同的讀書方式，不同的閱讀主張，卻都有一個共同的經歷和收獲——做一個終身閱讀的踐行者和推動者，汲取豐盈的思想，為生命涂抹厚重的底色。

　　我也真切地體會到了閱讀的美麗，閱讀的力量，閱讀的神奇！讀一本好書就是和一位智者、大師在對話。是的，一個個故事讀下來，一個個讀書史看下來，我更加明白：一個人的成長史就是一個讀書史。決定一個教師能走多遠，就看他是否在讀書的路上，是否讀了該讀的書，是否能做到教書、讀書、寫書。

　　精讀《讀書成就名師》，讓你實現教育的人生夢想。從這本書中我們看到，成為教學名師是所有有理想、有追求的教師的夢想，不過，夢想并不因為它的美好就會自然地變為現實。要使夢想成真，起關鍵作用的就是要不停地、廣泛地閱讀，成為“書癡”。面對撲面而來的新課程，反思自身的從教軌跡，探究名師成長的路徑，要達到智慧明達、行為沒有過錯的教書育人的境界，最首要的辦法就是閱讀。成為教學名師的夢想，知識要廣博，靠什么？就是閱讀。

　　為增長自身的專業智慧而讀書。我們要扎實研讀教育理論專著，與教育專家對話，更新自己的觀念，提高自己的教育理論素養。這本書為我們的教學活動提供了嶄新的視角，它像一艘航船，帶領我們從狹隘的地方駛向智慧生活的無限廣闊的海洋；也像一把把智慧的鑰匙，開啟我們的教科研之門，引領我們走上艱辛又幸福的教科研之路，去品嘗教科研轉化為生產力的喜悅。只要我們認真去研讀這些充滿智慧的專著，就能使自己的教育教學閃耀著睿智的光環，充滿著創造的快樂。

　　讀書貴在堅持，讀書需要鉆勁、韌勁和毅力。毅力是一種成功的力量。一些優秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，只有專心于讀書之中，才能聞聽得真真切切，只有在持之以恒的專心閱讀中，才能不斷提高文化素養。因此，我們作為新時期的一名教師要在閱讀中修煉一顆童心，修煉一份自信，修煉一種精神。我堅信，改變從閱讀開始，閱讀可讓我們在有限的生命中欣賞無限的美景，更讓我們的精神世界更加寬闊而充實，這將為實現我們的教育人生夢想夯實基礎。

　　朋友，讓我們在閱讀中閃耀睿智的光環吧！

　　《讀書成就名師》讀后感2

　　假期中有幸拜讀了《讀書成就名師》這本書。閱讀能給一個人帶來什么？或許是財富，或許是充實，或許是打發時間…那么我想，我在這本書里找到了答案。

　　許多名師是天生就愛看書，在中小學就閱讀了大量的中外名著，為自己的人生涂上了厚厚的底色。在以后的教學中這些知識底蘊都成為個性課堂的支點，使自己不斷加大閱讀量和閱讀的深度。也有的名師是因為作了教師以后，因為課堂的需要走上了閱讀之路，而一發不可收的。還有的是人過中年才有時間靜下心來慢慢讀書而有所成就的，鐘志農五十歲才開始做個讀書人，58歲成為浙江省特級教師，成就多彩人生。吳正憲老師不是科班出身卻勝過科班出身，通過自身的閱讀和刻苦堅持不斷挑戰自己，讓教書越來越自如，讓讀書越來越成為一種需要，讓寫書成為一種自然，“人生兩大樂事是讀書、教書”讓她從16歲青澀的小姑娘變成了如今的國家督學，數學特級教師，北京市教育科學研究院基礎教育教學研究中心主任，發表了大量的數學論文和多部專著。閱讀讓李鎮西從一個上山下鄉的小伙子考上了大學，并堅定地選擇了教師這一職業，從中獲得了無數的快樂和幸福。

　　名師的名是有原因的，不會無緣無故就出名的，就像吳非所說：如果不看書，我不知道早晨起來干什么，我不知道怎么活下去。而且，我越來越發現，書讀得越多，越覺得自己可憐。可見，讀書已經成為名師們生活的自然狀態，就像呼吸、吃飯一樣，是精神存在的必須。