陶罐和鐵罐教學反思
《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊的的課文,故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復存在。故事告訴我們,每個人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。作為第二個課時,我主要把重點放在朗讀、體會人物的對話上。在設(shè)計教學環(huán)節(jié)的時候,我考慮了兩種方案:一是按照課文中的順序,依次講解;另一種是讓學生自己去找自己印象最深的對話來分析理解。第一種教法的感覺是四平八穩(wěn),易操作,但是很死板,第二種方法靈活,能夠調(diào)動學生的自主性和積極性,但是因為課文中的四次對話的感情是層層遞進的,在操作中要很好地駕馭,就會有一定的難度,權(quán)衡之下,我選擇了后者。正式上完課后,我感覺比試教的效果要好,但是也還有很多的不足,總結(jié)了幾點:
1.在教學中我讓學生通過充分的、不同形式的朗讀,來體會人物說話的語氣和當時的心情,學生理解得比較到位,興趣很濃。如在讓學生理解陶罐和鐵罐的第一次對話時,我問學生鐵罐說話時是怎樣的語氣,當時學生就從課文中找出來了“傲慢”這個詞,我接著提問,“傲慢”是什么樣子的呢?于是有學生說它的意思,有學生表演傲慢的樣子,我趁勢讓學生帶著這樣的神態(tài)來朗讀陶罐的話,學生興致很高地爭著舉手。幾個環(huán)節(jié)下來,通過小組分角色讀,男女生分角色讀,同桌分角色讀,上臺表演等等形式,學生讀得充分,對于人物說話的語氣、神態(tài)和動作的理解也都比較清楚。
2.在指導學生體會人物的'個性的時候,我主要通過讓學生在課文中找關(guān)鍵詞的方法來體會人物說話的語氣和表情,然后體會人物的感情,再來有感情地朗讀他們的對話,由此對人物的性格有了全面的了解。
通過這次教學,我深刻地感受到了自己在閱讀教學方面還有待于提高,我將在以后的教學中更加虛心地學習,通過這樣的教學實踐使自己的教育教學水平再上一個臺階。
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