小學語文《燈光》說課稿
作為一名無私奉獻的老師,就不得不需要編寫說課稿,借助說課稿可以提高教學質量,取得良好的教學效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的小學語文《燈光》說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文《燈光》說課稿1
【說教材】
這篇課文通過對一件關于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻身精神,說明今天的幸福生活來之不易。
課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰爭時期一次圍殲戰就要打響的時候,郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖,圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中;戰斗打響后,后續部隊遭到敵人炮火的襲擊,和突擊隊失去了聯系。郝副營長點燃了那本書,用火光為后續部隊照亮了前進的道路,結果暴露了自己。戰斗勝利了,郝副營長卻犧牲了。
電燈是和平年代生活中的普通物品,它卻是戰爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放,為了讓后代過上安寧生活,郝副營長和很多革命志士獻出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫出自己的回憶,卻蘊涵著深沉動人的情感。
與《十六年前的回憶》一樣,兩相對比中,突出了革命先烈對未來的美好憧憬,突出了革命英雄執著的理想。
本課的教學重點幫助學生理清課文的表達順序,難點是幫助學生理解郝副營長所憧憬的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。
【說目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文,理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。
【說過程】
一、談話激趣,導入新課
1、當我們面對清晨第一縷燦爛的陽光,背著書包快樂的去上學時;當我們躺在母親的懷里,享受溫暖寧靜的母愛時;當我們面對豐盛的餐桌,盡情的享用佳肴時;當華燈初上,我們欣賞著繽紛絢麗的美景時,我們可曾想過幸福的生活從哪里來?
2、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的,用鮮血筑就的。今天,我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們,了解他們。
二、引導自讀,感悟多好啊
1、通過課前預習:
說說課文的主要內容。
2、認真讀讀課文,想一想:
多好啊這句話在課文中出現了幾次,分別是在什么情況下說的。
3、邊讀邊悟,體會感情:
⑴ 默讀課文,想想他們在說這句話時可能看到了什么,想到了什么?
⑵ 為了多好啊的幸福生活,在戰斗中郝副營長是怎么做的,標出相關語句,寫寫自己的感受,并有感情地讀一讀。
4、交流討論。
(在交流的過程中,通過多種形式的評價引導學生抓住關鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神,同時關注作者善于抓住細節進行描寫的表達方式。)
5、有感情地朗讀課文。
三、讀寫結合,深化多好啊
1、交流課前搜集的關于革命先烈的動人故事。
2、偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式,換來了這盞照亮黑夜的燈,可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎?
(實際上是照亮我們新中國的燈。)
3、此時此刻,你最想說些什么?以多好啊為題寫一寫,可以是一首小詩,可以是一段隨想,可以是心靈的獨白
4、集體交流。
四、回歸整體,體會寫法
多好啊在文中出現了幾次?你覺得這樣寫有什么好處?
(前后呼應、以一句話貫穿全文、抓住細節進行描寫等表達方式。)
五、延伸課外,提升情感
1、找一兩本革命題材的書讀一讀。
2、出一期緬懷革命先烈的小報。
小學語文《燈光》說課稿2
一、說教材
(一)教學簡析
《燈光》是北師大版五年級語文下冊第七單元中第三篇課文,這一單元的主題是“火與光”。本單元的.學習,要讓學生了解火與光對人類社會的文明和進步所具有的重要意義和積極作用,感受課文中主人公所表現出來的英雄主義精神,從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻的美好精神的熏陶。本文主要是通過對一件關于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻身精神,說明今天的幸福生活來之不易,激勵我們要珍惜、建設好前輩用鮮血和生命開創的新中國。
(二)教學目標
根據教材本單元教學提示“教學本單元,要引導學生自主積累語言文字,同時感受文中主人公表現出來的英雄主義,一心為他人、甘于奉獻的美好精神,受到教育和熏陶。”結合本課及學生特點,我制定如下教學目標:
1、知識目標:學會本課生字,理解下列詞語:倚、憧憬、千鈞一發、圍殲戰、璀璨。
2、能力目標:a、正確、流利、有感情朗讀課文;b、學習本課首尾照應的寫作方法,并體會其中的深意。
3、情感目標:體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。
(三)教學重難點
教學重點:(1)、從郝副營長在激戰前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;
(2)、從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉學習先烈無私奉獻的精神。
教學難點:幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。
二、說教法
《新課標》明確指出:語文的閱讀教學要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學方法,有利于加深對課文內容的理解和體會文章的思想感情。
小學閱讀教學的重點是:培養學生自由感受、理解、欣賞和評價的能力,逐步培養學生探究性的閱讀和創造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學生在讀書思考的基礎上,通過教師適時的點撥,圍繞重點展開討論和交流,發表獨特的見解。結合教材特點,在教學中我主要采用“自讀自悟、適時點撥、合作探究、交流展示”法進行教學。
三、說學法
1、結合工具書,學習生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎上閱讀課文,并說說課文講了一件什么事。
2、引導學生讀讀課后的“金鑰匙”,借鑒其中的讀書方法,圈圈寫寫,批批注注。
3、邊讀邊思考:讀了這個故事,郝副營長給你留下了怎樣的印象?為什么會留下這樣的印象?
4、小組交流、討論,班級展示,教師適時點撥。
5、有感情的朗讀課文,感受革命先烈的英雄主義精神。
四、說教學程序
第一課時設想
一、創設情景,導入新課:
1、拉好窗簾,關上燈,讓孩子們感受燈光突然亮起來那一剎那的喜悅。
2、幻燈片出示“天安門前燈火輝煌”的圖片,讓學生看后談談感受。
3、是的,許多人都和大家一樣,覺得燈光“多好啊”。他們分別在什么情況下說這句話的?讓我們一起來學習《燈光》。
(情景的創設,很大程度上激起了學生的興趣。談感受的過程,鍛煉了學生的理解和表達能力。)
二、檢查預習情況:
1、結合工具書,自學生字詞。
2、初步朗讀課文,正音。
3、了解作者及寫作背景。
三、結合“金鑰匙”自學課文:
(在讀懂的地方寫批注和心得;畫出不理解的地方,做好討論的準備。)
四、再讀課文,理清層次:
1、自由讀,討論。
(1)課文講了一件什么事?
(2)試著給課文分段,了解前后呼應的寫作方法。
2、交流展示。
3、齊讀課文。
(反復的朗讀,體現了《新課標》中:語文的閱讀教學要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。)
第二課時設想
一、直接導入,回顧舊知:
1、讀讀下列詞語,并說說帶點詞語的意思。
溫暖贊嘆圍殲戰聚精會神憧憬震天動地千鈞一發暴露璀璨
2、回憶課文內容,說說課文講了一件什么事?
3、課文中哪些地方是寫現在,哪些地方寫往事?
二、精讀課文:
(一)讀了這個故事,郝副營長給你留下了怎樣的印象?完成填空:()的郝副營長。
1、默讀課文,找出描寫郝副營長的句子讀一讀,在旁邊寫出批注。
2、小組交流,班級交流。
3、指導感情朗讀。(自讀、齊讀、分角色讀)
(二)文中幾次寫到燈光?找出相關語句,讀一讀,談談感受,體會作者的深意。
1、自由讀文,思考。
2、交流匯報。
3、師小結:課文五次寫到燈光;課文的開頭意在引起對往事的回憶,結尾同開頭照應。這樣的開頭結尾,是為了告訴讀者:這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易,千萬不要忘記那些締造新中國,給我們帶來幸福生活的革命先烈。
4、齊讀文中描寫燈光的語句。
(這一環節的設計是為了在不斷的與文本對話的同時,通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓練語言文字,在朗讀中理解課文,在朗讀中發散思維,在朗讀中陶冶情操。走近英雄,感受英雄的高尚品質。)
三、總結全文,深化主題:
(我們今天走著的這條幸福的路,正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質,就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。)
四、拓展延伸,暢所欲言:(欣賞都市夜景圖片)
學生在閱讀課文之后,得到了許多的啟示,教師及時提供給學生說話的機會,讓學生從現實中,從與同伴的交流中,得到更多的啟示,有利于調動學生的生活積累、發展他們的想象和培養學生的創新思維,同時溝通了語文與生活的聯系。因此,我設計下面的練習:
你想對英雄說些什么?(引導學生寫簡單的感受)
五、布置課外作業:
1、摘抄四字詞,并選擇一、二個造句。
2、有感情的朗讀課文。
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