都市精靈的反思范文
《都市精靈》是舒乙寫的一篇隨筆，這篇課文揭示了現代都市不見鳥雀的現實，表明現代文明的發展要考慮到與自然的和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重，以優化人類的生活環境。
學生對本文主題的理解不是很難，因為類似本文所提出的問題，在現實生活中也已經越來越引起人們的重視。但作者是如何表達這一主題的？在材料的選擇、組織以及語言表達上有怎樣的特點？人類究竟應該如何善待動物，保護環境？對這些問題，學生未必都能理解。因此，設計這篇文章的教學時，我們應該首先讓學生反復誦讀課文，引導學生品位課文形象生動的語言，體會作者寄予在文章中的美好愿望，讓他們意識到自己對珍愛動物，保護環境有著義不容辭的責任。 從文本提供的詳實豐富的材料中，去揣摩作者鮮明的觀點，感受作者的情懷，體味文章語言平常中蘊含的感情和道理；其次，要引導學生聯系社會實際和自己的體驗來正確認識文本所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識；另外，要借助有關資料，拓展學生的視野，讓學生懂得尊重動物，保護動物就是尊重生命，就是尊重人類自己。本節課主要通過合作探究課文，以課題為突破口，讓學生分別在文中找出“都市”、“精靈”以及相關表達思想感情的`詞語從而通過對比一目了然就明確文章主題，緊扣文本。
新課程標準指出：在語文的學習過程中，要培養學生“獨立閱讀的能力”，要“注重情感體驗”。從情感的角度入手，很容易拉近學生和文本之間的距離，使學生與作者產生情感的共鳴，作為一節閱讀課，我把重點放在了閱讀方法的指導上，如：理解題目的含義，提示關鍵詞的尋找，賞析句子的方法等，尤其是對文中精彩畫面的賞析，由于平時課上訓練較多，學生已經掌握基本的方法，結合不同形式的朗讀，學生較好地了理解了本文作者的情感，因不同的閱讀任務而選擇不同的閱讀方式，在回答問題過程中，養成評價的習慣，無論是自評還是互評，而且具備了一定的評價能力。這一習慣的養成離不開平時的不斷引導和訓練的。
課堂教學是一個不斷生成和發展的過程，教學流程的預設只是為上課提供了一條“準繩”，而教師的課堂智慧以及由此生發的精彩絕妙的現場創意和生動靈感，則是這根“準繩”上的璀璨明珠，使整節課熠熠生輝。在本節課上，學生發言踴躍，特別是在“找出文中優美的句子并說理由”的環節中學生的表達流暢自然，不少學生的回答語言清晰、完整，而且較富有說服力，學生真正成了課堂的主體，很多同學的回答都很精彩。而在探討“如何擁有都市動物”的環節中，很多同學都語重心長地紛紛獻計獻策。從他們發自肺腑的言語中看出孩子們真的在為日益減少的動物們擔憂，走進了作者的情感世界。通過這樣的設計，不僅使學生懂得要尊重每個生命個體，而且豐富了課堂教學的內涵，提升了學生的情感品質。 不足之處是有時過多注重課堂形式，在意自己什么該講或不該講，在意課堂上學生的活動有多少，而忽視了學生的情感體驗，而以學生為主的課堂還是應以注重學生的課堂體驗為主，這并不違背課改的宗旨，關鍵是自己對課改的理解不到位，在課堂上的組織行為、調控能力不到位，對文本的解讀不到位。
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