骨干教師開放課反思
特色說明：
現代教育觀念指出：教育要以學生為本，倡導學生自主學習、合作學習和研究性學習，由培養具有一定知識技能的人轉向培養具有多種能力特別是“學會學習”的人。
學案導學法就是借助學案引發學生的自主學習，以促使學生進行主動知識建構的教學模式。通常學生是在課前通過閱讀學案，對新課進行有效的預習，學案中的學習目標，重難點以及難點解析部分就是對學生的學法指導，這樣學生的課前預習就會更具有實效性。在我校實施學案導學一年多來，我驚喜的發現學生學習英語的興趣大大提升了。好多以前不愛預習或是不會預習的學生也開始按照學案的指導進行自主預習了。通過預習，閱讀學案，大大提高了課堂教學效率。課堂上愛發言的學生多了，愛提問的學生多了，主動學習的學生越來越多了。在教研員老師的指導下，我們編寫的學案也越來越細致具體。課堂上實施學案導學可以分為五大步驟：首先是教師編寫學案，學生進行自主學習，回歸課堂后和同學進行合作探究，在班級中展示交流。最后師生共同反饋提升。學案導學教學模式主要是把教案和學案融為一體，以導學、啟發為基點，突出了學生的自主學習行為，注重了學法指導。在實施過程中我自己總結出幾點小小的心得：實施學案導學教師首先要精心設計學案，并要注重學法指導，課堂上應放手讓學生自主探究，教師也要參與其中和學生一起合作交流，最后合理評價提升。
針對一節課反思：
本節課所要凸顯的特色是學案在教學中的.作用和對學生學習的指導意義。通過課前提問以及生生對話，可以看出學生對本課是有了一定的預習。在課堂中的操練環節，學生依據學案進行了課文文本再構的練習以及小組合作完成表格的練習，在小組合作中我驚喜的發現學生團結互助，很好的完成了任務，個別學生能夠發揮其主體作用，模范老師的范例自編句子完成了一篇小短文，獲得了學習成功的感受。不足之處是小組合作環節若使用白板展示會更清晰，更容易發現學生對本課教學目標的掌握情況。教師應該充分相信學生，給與學生更多的展示交流的機會。
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