骨干教師培訓的教學反思

　　通過這次的學習我受到了很好的教育，輔導員的細心講解和我們的交流使我受益匪淺，同時我對教師的專業能力的成長這一專題感悟頗深，因此我談一下我的點滴看法，骨干教師培訓教學反思。

　　我從事教育工作十一年了，在這些年的教學中我時刻嚴格要求自己也取得一些成績，但在去年的教學中我經歷了以往沒有的考驗。這一年，我擔任的是四年級的語文教學。這里要說一下四年級的學生以前不是我教，由于很多種原因是四年級的學生基礎很差。教學四年級的語文，對我是個挑戰，為了也能出色的完成四年級的教學任務，首先我利用課余時間學習有關小學中年級的課程目標，利用晚上睡覺之前的時間一遍又一遍的閱讀教學參考，爭取早日對四年級的語文要求有一個系統地了解。為了提高學生的讀寫能力，我從一開始，就給學生布置了一個不成文的作業，那就是每天晚上完成當天的作業后，堅持讀一篇優秀的作文選，由家長在當天的作業本上進行簽字。剛開始有的學生很不習慣，可是一年下來，我班的學生已經養成了這個習慣，同時，學生的讀寫能力有明顯的提高。全班百分之九十的學生能夠很順利的完成每次作文，而且能夠做到內容豐富，語句通順。每篇觀察日記都能完成得很好。

　　對于學生每天的作業，我都會很認真的批改，而且對于有進步的學生的作業，我會給他寫上這樣一句話：今天看到你的作業有這樣大的進步，老師真高興。對于作業完成得非常好的同學，我會給他寫上：你的作業完成得真好，老師很佩服你。學生看到自己的作業，很高興。而且也會在他的作業上給我寫上：老師，你看我今天完成的作業有進步嗎?還有的學生會在作業后面給我出一道猜謎語或者腦筋急轉彎的題目，教育論文《骨干教師培訓教學反思》。通過小小的作業本，拉近了我們師生的距離，增進了我們的感情，更激勵了學生認真完成作業的熱情。

　　在教學中，我重視每一堂課的教學質量，力爭讓每個學生喜歡我的課。我覺得只有學生喜歡，他才愿意接受。我給學生創設一種輕松的學習氛圍，我用和藹的教學語言進行講授，使他們沒有壓力的進行學習，這樣上課氣氛非常活躍，學生們能夠積極的動腦思考，積極的回答問題，口語表達能力有明顯提高，所以，課任老師也都愿意用我班的學生進行優質課。也有很多家長向我反映：老師，我的孩子回來說，很喜歡聽你的課，我聽了心里很欣慰。

　　我的教學原則是不讓每個學生掉隊。我班有個學生叫劉洋，學習基礎比較差，我就利用課余時間給他補課，而且我經常和他談心，給他講學習的重要性，幫他樹立自信心，只要發現他的一點進步，我就不失時機地進行表揚。為了幫助他學習，我還給他配上一個小幫手，只要他一有學習困難，可以隨時請教小幫手。功夫不負有心人，經過一年的努力，劉洋的學習成績有了明顯的提高。劉新是從山東新轉來的一個學生，由于從小沒有養成一個良好的學習習慣，學習懶散，經常不完成作業，他的家長由于工作忙又沒有時間抓他。 為了盡快養成一個及時完成作業的習慣，我每天晚上放學后看他寫作業，當下班的鈴聲已經響了，我還在陪伴著他寫作業，幫他解決不會的難題。

　　在教學中，我注重培養學生的學習習慣，鼓勵學生在學習中互相幫助，學習的積性調動起來了，學習成績就有了明顯的提高。

　　但是數學的教學就更難了，小學四年級的數學可以說是一個轉折點是低年級向中高年級過度的一個轉折點，本來學生的基礎差，“底子薄”。就計算能力說吧，很簡單的計算可是多數學生就是算不對，學生自己著急，我更急，但我知道計算能力不是一下子就能提高的，是以一長期的過程，基于這種情況我制定了提高計算能力的計劃：那就是在每節數學課后我都設計一些相應的有關計算的練習，這樣在既掌握本節課的學習內容又加強了計算能力的.培養，在計算能力這一塊最難的就是簡算，有的孩子根本就不會簡算，

　　有關的一些運算定律必須從頭學起，這樣我就利用課余時間和學生一起學習以前學過的知識，在學生掌握了運算定律后，我就要學生每天必須完成一些計算題，起初學生在規定的時間里能完成5道計算題，后來完成7道，再后來竟能用相同的時間內完成15道計算題。 學生有了自信也愛做計算題了。作為教師的我更是為學生的提高而高興。通過我和學生的共同努力，我班的學生有了改變，有原來的不愛學習變成現在的主動學習，由原來的不愛表現變成現在的積極主動，總之在我看來教學是一個長期的，不是一朝一夕就完成的，但是在教學之中要經常反思是很有必要的，這樣才能促進教學，才能更好的掌握學生的不足，用最短的時間提高學生的綜合能力，我想就是一名老師要關心的問題。在以后的教學過程中我要不斷的學習，爭取做得更好。

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