《動手做做看》觀課反思范文
“活力課堂”重在“活力”，就是通過教材、老師、學生三者達到交融，產生動力。其關鍵是教師，教師是教材與學生的橋梁，既要發揮教材的教育作用，又要促使學生樂于接受教育。因此，“課堂”如何變成“活力課堂”，關鍵在于教師，關鍵在于教師對教材的有效、科學處理與整合。下面就二年級語文下《動手做做看》的教學，談一些想法：
教材的處理與整合，我認為：第一課時的教學任務，一是讀通、讀順課文；二是落實好隨文識字（準確讀音、字的結構、形近字類比、識字方法等）；三是書寫9個生字。第二課時的教學任務，一是落實好課文的閱讀，理解問題的所在，二是質疑問難（組詞、說話），拓展延伸，是否更好些呢？因此，可作如下思考：
一、確立課堂理念。
本課的設計，老師定為2課時。因此，第一課時的`主要任務是解決好：“做什么？”，其教學理念可定為：“讀查寫結合”；第二課時主要任務是解決：“怎樣做？為什么這樣做？”其教學理念可定為：“以讀促思”。
二、構建課堂模式。
1、第一節課時的課堂模式：讀（寫）——查——評——思。
初讀，用自己喜歡的方式讀讀課文，圈出新學習的生字、新詞，反復讀讀，把課文讀通、讀順。（寫，相仿）
檢查，一是字卡檢查（讀音、識字方法等），形式靈活。二是課文檢查，請學生讀讀“生字詞”所在的句子，讀通順的情況，同時檢查初步理解詞語和句子的情況，三是書寫檢查。
評價，一是借助注音，生生活動評價，教師認真傾聽，及時疑問；二是展示評價，邀請、自薦展示讀字詞、讀課文，加深對課文的認識，加深字詞的理解及其運用；三是書寫的展示評價。
思考，準確設疑，提出下節課學習的任務。布置前置性學習的內容。
2、第二課時，課堂模式：讀、研、評、延。
閱讀，再次走進課文，用心讀懂課文，提出有價值的問題。
研學，在獨立思考的基礎上，通過小組交流，集體分享（組詞、組新詞、分享生字詞所在句子的理解及運用。
評價，集中評價，一是讀出疑問，讀出喜悅；二是匯報檢查，互學互助，交流性評價，釋文明理。
拓展，拓展升華，明理導行。一是學生談談學習感受（喜悅與困惑）；二是拓展生活，培養科學的素養。
三、落實教學策略。
1、設疑。
找準核心價值的問題。動手做做，做什么？怎樣做？為什么？
2、探究。
開展形式多樣的探究活動。獨立放聲讀、同桌互讀、檢查讀、組詞讀、說話讀、交流識字方法、提出學習建議等。
3、評價。
自評、互評、集中評等。
4、生成。
在評價的過程中，交流識字的方法，交流識字的建議，交流字義的理解（組詞、說話）
5、應用。
二年級主要是字、詞的學習，用“字、詞”說話、寫話是重點。閱讀明理是次要的，其要求：知道就可以了，能有一定的節奏把課文讀通、讀順即可。
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