經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)例與教學(xué)反思的論文

　　經(jīng)典誦讀是讓兒童、青少年誦讀這些中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，在自主而快樂(lè)的情境中學(xué)習(xí)，達(dá)到開(kāi)啟智慧、陶冶情操、傳承文化的目標(biāo)，使他們自覺(jué)繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化精華，從而增強(qiáng)民族認(rèn)同感，樹(shù)立民族自信心。

　　一、經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)例

　　中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作中，含有至深圓滿的修身、處事、治國(guó)之哲學(xué)智慧。這些思想對(duì)于凈化人們的心靈，提升人們的道德修養(yǎng)，促進(jìn)家庭與社會(huì)的和諧，都具有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。自古就有“遺子黃金滿籯，不如教子一經(jīng)”之傳世佳言。孩子從小接受經(jīng)典熏陶，就等于有一個(gè)最好的老師一直跟著他，指導(dǎo)他，讓他少走很多彎路，少犯很多不必要的錯(cuò)誤。經(jīng)典教育的目的是對(duì)孩子身體、心理、智力、品德的培養(yǎng)，從而開(kāi)發(fā)孩子的右腦，提高孩子的記憶力、思維力、專(zhuān)注力、觀察力、意志力、語(yǔ)言能力和文學(xué)修養(yǎng)，促成孩子的全面發(fā)展。

　　《憶江南》的片段（一）：

　　（多媒體出示古詩(shī)內(nèi)容）

　　師：古典詩(shī)詞語(yǔ)言精美，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅僅要知道它的意思，還要懂得通過(guò)語(yǔ)言來(lái)品味、欣賞。那么你認(rèn)為這首詞哪里寫(xiě)得好？

　　生：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這句寫(xiě)得好。江南處處是美景，詩(shī)人抓住江花、江水這一江南美景，讓我們看到了江南的又一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的意境。

　　師：請(qǐng)你讀出這種意境。

　　（生讀）“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”現(xiàn)在我們來(lái)想像一下，這是何等的一種境界啊！誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述？

　　生：春天百花盛開(kāi)，紅日普照，使鮮艷的紅花紅得更耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，“紅勝火”；綠的更綠，“綠如藍(lán)”。

　　師：好一個(gè)紅的更紅，綠的更綠啊！請(qǐng)你讀出花紅勝火，水綠如藍(lán)的美！（生讀）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟老師到這開(kāi)滿鮮花的江邊走走。（錄音機(jī)配樂(lè)誦讀“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”）你看到了什么？

　　（多媒體出示圖片）

　　生：我看到了江邊盛開(kāi)著大片大片的紅花，太陽(yáng)出來(lái)了，朝霞滿天，映照得花兒更加紅艷，那紅艷光彩奪目，勝過(guò)燃燒的火；再看那一江的春水，碧綠如藍(lán)草，就像晶瑩的`翡翠。

　　師：多美啊！你就是站在這江邊的詩(shī)人，請(qǐng)你讀——

　　生：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”（聲情并茂地誦讀）

　　師：你怎么讀得這么好啊？

　　生：因?yàn)槲以谧x的時(shí)候眼前出現(xiàn)了我想像中的畫(huà)面。

　　師：很好，想像畫(huà)面朗讀，聲情并茂，讓聽(tīng)眾也和你產(chǎn)生了共鳴。這就讀出情，讀出了味。

　　這就是詩(shī)的語(yǔ)言的品味。教師通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，在品味詩(shī)句的過(guò)程中，把誦讀、想像融匯其中，進(jìn)人情境，悟出了情，品出了詩(shī)的畫(huà)面美、意境美、語(yǔ)言美。

　　《憶江南》教學(xué)片段二：

　　師：詩(shī)人感慨：“能不憶江南？”這是什么句式？

　　生：反問(wèn)句。

　　師：請(qǐng)用你的朗讀來(lái)告訴大家。

　　生：（讀）能不憶江南？

　　師：從這句中你還體會(huì)到了什么？

　　生：我體會(huì)到了詩(shī)人不能不憶的極度思念之情。

　　師：請(qǐng)你讀出不能不憶之情。

　　生：（讀）能不憶江南？

　　生：我體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)江南美景的無(wú)限的眷戀！

　　師：請(qǐng)你讀出無(wú)限的眷戀！

　　生：（讀）能不憶江南？（深情地）

　　生：我還體會(huì)到了詩(shī)人的贊嘆之情。

　　師：請(qǐng)你贊嘆！

　　生：（讀）能不憶江南！ （強(qiáng)烈地）

　　師：在思念中贊嘆！在贊嘆中思念！

　　師：我聽(tīng)出詩(shī)人的贊揚(yáng)之意。還可以怎么讀？

　　生：江南好！（小聲嘆）

　　師：我聽(tīng)出詩(shī)人的向往之情。就這樣可以大聲贊，可以小聲嘆。把詩(shī)人的贊揚(yáng)之意和向往之情盡寓其中！

　　不同的感悟，就有不同的誦讀；不同的誦讀，就表達(dá)出不同的感悟。教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀過(guò)程中，深入品味語(yǔ)言的內(nèi)涵、韻味、美感。以讀來(lái)檢驗(yàn)對(duì)詩(shī)的語(yǔ)言的理解，做到讀中入境，讀中悟情。

　　二、經(jīng)典誦讀教學(xué)反思

　　思想轉(zhuǎn)變，行動(dòng)才能改變。我們學(xué)校對(duì)經(jīng)典誦讀非常重視，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓我們學(xué)習(xí)、交流、提高，在對(duì)學(xué)生實(shí)施經(jīng)典誦讀的過(guò)程中，我們有收獲的喜悅，也有困惑的地方。在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，光靠課上時(shí)間和學(xué)生的自覺(jué)是不夠的，在充分利用課余時(shí)間，發(fā)揮小組競(jìng)賽的同時(shí)，教師還需定期檢查，以便督促學(xué)生繼續(xù)誦讀。通過(guò)誦讀經(jīng)典詩(shī)文，讓學(xué)生感受經(jīng)典的魅力，感受令一個(gè)妙不可言的世界。

　　1、充分利用黑板的一角。輪流值日，每天找一名同學(xué)把一章經(jīng)典抄寫(xiě)在黑板的一角，讓學(xué)生抬眼就可以看到，課間就可以背誦，確保一天一章背誦。

　　2、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。以小組為單位評(píng)比，超額背誦的小組全員獎(jiǎng)勵(lì)，重重獎(jiǎng)勵(lì)組長(zhǎng)，發(fā)揮小干部的帶頭作用，讓他們成為老師的得力助手。如果小組有一個(gè)同學(xué)拖拉，整個(gè)小組沒(méi)有榮譽(yù)，以此保證不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

　　3、評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)。激勵(lì)家長(zhǎng)參與，對(duì)關(guān)心孩子經(jīng)典誦讀，與孩子共同背誦的家長(zhǎng)，提出表?yè)P(yáng)，發(fā)“書(shū)香家庭”的獎(jiǎng)狀，激勵(lì)一些起帶頭作用的孩子更加努力。

　　4、課前兩分鐘背誦。每個(gè)課前，讓學(xué)生背誦一段經(jīng)典靜心，然后正式上課，養(yǎng)成習(xí)慣，讓學(xué)生時(shí)刻不忘經(jīng)典，營(yíng)造氛圍。

　　5、班級(jí)經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)。利用班會(huì)時(shí)間或語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)間，組織學(xué)生排練經(jīng)典誦讀的活動(dòng)，可以以男女生比賽、小組比賽的形式，激發(fā)孩子的興趣。

　　6、級(jí)部各班級(jí)之間可以進(jìn)行交流活動(dòng)。找一些背誦好的孩子談?wù)勛龇ǎ蛘甙嗉?jí)之間舉行比賽活動(dòng)，讓學(xué)生的背誦活動(dòng)新鮮一些，有趣一些。

　　“雅言傳誦文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生”，這是無(wú)數(shù)有識(shí)之士的見(jiàn)解與共識(shí)，我們起步算是晚的。但是，要做一件事情就要努力去做好，只要有決心、有信心就能使這項(xiàng)活動(dòng)不斷改進(jìn)，趨于成熟。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，祝愿我們的經(jīng)典誦讀之路越走越寬闊！

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