《酸的通性》說課稿范文
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容位于初中《自然科學(xué)》（浙教版）第五冊(cè)第一章第三節(jié)，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩大重要的酸：硫酸、鹽酸的性質(zhì)之后，對(duì)酸有一定的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上歸納酸的性質(zhì)；在比較不同金屬跟酸反應(yīng)的基礎(chǔ)上，總結(jié)金屬活動(dòng)性順序的。它既是對(duì)前面一部分知識(shí)的總結(jié)，又對(duì)以后學(xué)習(xí)中和反應(yīng)、常見無機(jī)物之間的關(guān)系作鋪墊，起到了承上啟下的過渡作用，并且這一節(jié)的學(xué)習(xí)方法是從現(xiàn)象研究本質(zhì)、從個(gè)性抽象共性。以后學(xué)習(xí)堿的通性、鹽的性質(zhì)以及研究其它方面的知識(shí)都可以采取類似的方法。
通過對(duì)教材的分析，參照課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：
1、 確定教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：①、使學(xué)生了解酸的涵義、酸的通性、金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用。②、運(yùn)用其原理解決實(shí)際問題。
技能目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、歸納、思維等方面的能力。
德育目標(biāo)：通過對(duì)本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。
科學(xué)方法：通過教學(xué)使學(xué)生了解從現(xiàn)象到本質(zhì)、從個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)事物的方法。
其中，知識(shí)目標(biāo)為主要目標(biāo)，技能、德育、科學(xué)方法等目標(biāo)滲透于知識(shí)目標(biāo)中來體現(xiàn)。我確定此目標(biāo)基于以下四點(diǎn)：①、教學(xué)大綱的要求。②、教材編寫意圖。③、初三學(xué)生實(shí)際。④、素質(zhì)教育的要求。
2、 確定重、難點(diǎn)
本節(jié)內(nèi)容從知識(shí)塊來說，屬于元素及其化合物的教學(xué)，考慮到教材內(nèi)容的設(shè)
置、對(duì)今后教學(xué)的影響及初三學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)為：酸的涵義、酸的通性、金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用。難點(diǎn)為：金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用。
3、 課前準(zhǔn)備
除了正常的備課外，自制投影片四張（具體內(nèi)容見教學(xué)過程），學(xué)生課堂分組實(shí)驗(yàn)藥品：金屬Fe、Cu、Mg、Zn、Al、稀H2SO4（兩人一組約25組）、砂紙每組一張及必要的實(shí)驗(yàn)器材。
4、 改進(jìn)方面
①、 把本是教師演示的實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過初二化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)以及已經(jīng)做了硫酸、鹽酸的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生完全有能力完成分組實(shí)驗(yàn)，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可再次培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
②、講金屬活動(dòng)性順序時(shí)增加了第三點(diǎn)（具體見教學(xué)過程中），本人主要考慮這一點(diǎn)在練習(xí)中應(yīng)用很多，但書上又沒有明確提出。
二、說教法
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需要優(yōu)選教學(xué)方法。自然科學(xué)的教學(xué)重視通過實(shí)驗(yàn)給學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)，也重視師生之間、學(xué)生之間的交往互動(dòng)與共同發(fā)展。結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我確定教學(xué)方法為實(shí)驗(yàn)法和啟發(fā)式教學(xué)法。整體思路為：“引入問題情景→學(xué)生討論→歸納總結(jié)→學(xué)生訓(xùn)練”的教學(xué)模式展開。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，從而更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好自然科學(xué)的信心。本方法充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的“三為主”原則。
三、說學(xué)法
教是為了不教，在教知識(shí)的同時(shí)關(guān)鍵要教給學(xué)生學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)中悟法，會(huì)中用法。本節(jié)課主要教給學(xué)生善于思考、善于歸納的方法。另外，充分利用分組小實(shí)驗(yàn)及教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們自主交流與合作學(xué)習(xí)，最終完成本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)程序
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì) （ 簡(jiǎn) 要 ）
設(shè) 計(jì) 意 圖
復(fù)習(xí)提問
設(shè)疑
總結(jié)
講解
練習(xí)
設(shè)問
師生討論
小結(jié)
提問
分組實(shí)驗(yàn)
小結(jié)（請(qǐng)學(xué)生把自己的結(jié)論說出來）
出示投影
講解
練習(xí)
課堂小結(jié)
布置練習(xí)
提問：①、硫酸有哪幾點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)？②、鹽酸有哪幾點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)？
投影：寫出下列幾種常見酸的電離方程式：HCl==
H2SO4==
HNO3==
問題：根據(jù)所寫的電離方程式，同學(xué)們能不能歸納出酸電離生成的.離子有什么共性？
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上與同學(xué)們一起歸納出酸的涵義并板書其涵義：酸是電離時(shí)生成的陽離子全部是H+的化合物。
強(qiáng)調(diào)：全部的涵義
投影：請(qǐng)根據(jù)電離方程式來判斷下列兩種物質(zhì)是不是酸
H3PO4==3H++PO43-
NaHSO4==Na++H++SO42-
既然酸都能電離出相同的H+，哪么它們的化學(xué)性質(zhì)有沒有相似的地方呢？
由學(xué)生回答上述問題，并相互補(bǔ)充，在討論的過程中，教師應(yīng)循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，并用愛心激勵(lì)
投影：出示酸的通性的五點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)其中要注意的問題，可用人的五個(gè)手指形象比喻，方便記憶
酸能跟某些金屬反應(yīng)，其中某些是指什么呢？能與酸反應(yīng)的金屬又有什么不同呢？
學(xué)生兩面人一組做如下實(shí)驗(yàn)：
①、Zn、Cu與稀反應(yīng)（Cu與稀硫酸反應(yīng)加熱）
①、 Zn、Fe、Mg、Al與稀硫酸反應(yīng)（提示學(xué)生用砂紙把金屬表面的一層氧化物去掉，使反應(yīng)現(xiàn)象明顯）
①、并不是所有的金屬都能跟酸反應(yīng)
②、不同的金屬與酸反應(yīng)的快慢不一樣
投出金屬活動(dòng)性表，并請(qǐng)學(xué)生一起讀兩次并告訴學(xué)生記憶方法
①、位置越前，金屬的活動(dòng)性越強(qiáng)
②、排在H前面的金屬能置換出酸中的氫（酸要除出濃硫酸、濃稀硝酸外）
排在前面的金屬能把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來
投影出示，包括課后練習(xí)二道，作業(yè)本上練習(xí)三道
①、作業(yè)本及同步訓(xùn)練相關(guān)練習(xí)
預(yù)習(xí)第四節(jié)
再現(xiàn)舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)本節(jié)的知識(shí)作好鋪墊，并有利于新舊知識(shí)的連接
提出問題，循思設(shè)疑，點(diǎn)拔誘導(dǎo)，引發(fā)思維，打開思路，使學(xué)生由疑到思，培養(yǎng)思維能力
強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
及時(shí)鞏固，再一次突破難點(diǎn)
提出問題，引發(fā)思維
充分利用師生關(guān)系與學(xué)生關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，使學(xué)生由思到知
系統(tǒng)化知識(shí)，便于學(xué)生記憶
實(shí)驗(yàn)帶路，讓學(xué)生去探索，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?dòng)手能力、觀察能力，歸納能力
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力
系統(tǒng)化知識(shí)，讓學(xué)生更好的理解本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)
及時(shí)鞏固，信息反饋
課后鞏固
五、板書設(shè)計(jì)
酸的通性
一、酸的涵義
酸是電離時(shí)生成的陽離子全部是H+的化合物。
二、酸的通性
三、金屬活動(dòng)性順序
1、位置越前，金屬的活動(dòng)性越強(qiáng)，位置越后，活動(dòng)性越弱。
2、排在H前面的金屬能置換出酸中的氫。（酸要除出濃硫酸、濃稀硝酸外）
3、排在前面的金屬能把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來。
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