中小學教師聽專家講座的反思范文
哈市新任骨干教師崗位練兵、任務驅動選修模塊開班式上，我聆聽了哈爾濱市教育局孔副局長的報告，覺得自己對“教育敘事”的理解清晰了，從理論上又提高了認識。
以前，我也寫過教育敘事，那時我對教育敘事的認識只停留在表面，認為只要把自己是怎么干工作的，詳細具體地寫出來就可以了，把具體的事敘述清楚，但是聽了今天的講座，我明白了，骨干教師為什么要寫教育敘事；什么是教育敘事；教育敘事怎么寫等等一系列問題。
骨干教師要模范履行教師職責，具有良好的職業道德，具有廣博堅實的專業理論知識，豐富的教學經驗，教學業績突出，效果顯著。；在培養青年教師方面業績突出，在新課改推進過程中發揮師范引領作用。在本學科有較大的影響力和知名度；有較強的教育教學科研能力，獨立撰寫教育教學報告，學術論文。基于以上要求，骨干教師必須先學會寫教育敘事。
教育敘事：指在研究中采用敘事方法呈現的研究成果。這種表達形式的行動研究成果陳述的是教師在日常生活、課堂教學、教改實踐活動中曾經發生或正在發生的事件，也包括教師本人撰寫的個人傳記、個人經驗總結等各類文本。
（1）教育敘事的主要特點。 ①題材要新穎。 ②情節要具體。 ③意趣要濃郁。 ④寓理要深刻 。 ⑤記述要精巧。
（2）常見的幾種敘事類型。
按照敘述內容的領域，教育敘事可分為德育敘事、教學敘事、生活敘事、自傳敘事
教學敘事的范圍
a課堂教學敘事 b教育生活敘事 c自傳式教育敘事
那么怎樣寫好教育敘事呢？
撰寫教育敘事研究應該說沒有一個固定的模式，應該是百花齊放，千姿百態，給人以啟迪和回味。
1、“教育敘事”必須基于真實的課堂教學實踐。對真實的課堂教學實踐可以做某種技術性調整或修補，但不能虛構。
2、每個“教育敘事”必須蘊涵一個或幾個教學事件，即教學過程中出現的某一個有意義的“教學問題”或發生的某一種意外的”教學沖突”。
3、由于它是對具體的教學事件的敘述，因此要有一定的情節性和可讀性。
它不同于教學之前的'“教學設計方案”（或“教案”），也不同于教學之后的“教學實錄”（或”課堂實錄”）。
4、每個“教育敘事”所敘述的教學事件必須具有一定的典型性，蘊含一定的教學理念、教學思想，具有一定的啟迪作用。
5、“教育敘事”可以反映以自己的方式化解教學事件之后獲得的某種教學效果，也可以反映教師忽視了教學事件之后導致的某種教學遺憾。
6、“教育敘事”的寫作方式以“敘述”為主。這種”敘述”可以是上課的教師本人在反思課堂教學的基礎上以第一人稱的語氣撰寫的”教學事件”。要盡可能地”描寫”教師自己在教學事件發生時的“心理”狀態，常常用”我想……”、“我當時想……”、”事后想起來……”、”我估計……”、”我猜想、……”、”以后如果遇到類似的事件，我會……”等等句子。此類心理描寫實際上是將教師的個人教育理念、個人教育思想滲透在某個具體的教育事件上，體現了教師在“反思”某個具體的教育事件時顯露出自己的教育理念以及個人教育思想。
7、一份完整的“教育敘事“必須有一個照亮整個文章的”主題”。這個“主題”常常是一個教學理論中已經在談起、討論的問題，這個”主題”是所敘述的教學事件中產生、蘊含著的，而不是將某個理論問題作為一個”帽子”，然后選擇幾個教學案例作為例證。
孔局長還特別強調故事的真實性；生動性；要體現陳述事件的反思性；故事本身的典型性 。而且在寫作中必須要有議論的內容，使主題突出。
這次聆聽專家理論輔導講座，我受益匪淺，不但懂得了一些理論知識，更讓我的思想接受一次教育，盡管我不算年輕，但還有朝氣，我不但要做一名合格的教師，更要努力做一名專家型教師，改變以往的做法，不但要做，而且把做的內容形成理論，推廣出去。
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