聽《可貴的沉默》反思范文
《可貴的沉默》是新課標三年級第六冊的17課，描述的是學生生活中的事，課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。課文抓住人物的神態、動作，進行細致、生動地描寫，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染。本堂課的教學，由北京景山學校劉長明老師執教，教師采用了讀讀、議議，讀寫結合的方法學習，在師生共同學習，一起對話的過程中，指導學生由不知到知，不懂到懂，不會到會。
教學初始，《祝你生日快樂》的樂曲聲把學生引入課文情境之后，教師出示自學提示，自學生字詞，學生自主學習認讀及要求讀寫的字詞，直到學生正確地朗讀。
（反思：字詞的教學雖然樸實但有效。在指名、分部份、讀課文的過程中，及時叫停，對學生讀錯的字音和長句子加以正確地引導，重視閱讀的指導。）
組織學生交流讀后的感受和質疑問難這一教學環節是本堂課的重要教學部分。對學生的質疑分層次地加以引導，先是說出有那些不懂的詞語，再分小組提出本組最關心、最想解決地問題。在理解不懂的詞語的時候，師生合作，在師生共學當中加以引導。在小組合作提問題時，對一般性的問題，先由學生再次合作討論進行解決，最后留下了四個較有價值，值得進一步探討的問題。為什么沉默很可貴？為什么說這一片沉默給了教師多大的享受？為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤的神色之中？這極為珍貴的東西是什么？這四個問題指向了理解的重點、難點。最重要的是這些問題都是學生經過讀書思考，自己提出并希望解決的。
（反思：對于學生提出的這些問題，教師納入到自己的教學思路當中，順學習而引導，把學與教融合在一起。如對學生提出的“為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤的神色之中？”這個問題，教師引導學生讀課文，從文中體會到只知道獲得愛是不夠的，認識到應該回報父母的愛。解決問題“為什么說沉默是可貴的”，教師引導學生在課文中找一找文中學生向老師提出了哪些問題，讀有關的句子，看課文中的插圖，想一想，說一說這時候孩子們會想些什么，引導學生由文中孩子們感到內疚想到了知錯的可愛，再過渡到解答“這極為珍貴的東西是什么”，使學生深刻地感悟到這極為珍貴的`東西是不僅懂得享受父母的愛，還要學會愛別人，回報父母的愛。理解“這一片沉默給了教師多大的享受啊”，教師聯系課文以及自己本課的教學：學生明白了課文的道理，老師感到十分欣慰。這一部分教學，教師尊重學生獨特體驗，珍視課堂動態資源，并且吃透了教材，能較好的把握課文內容，從容引導學生學習。）
在學生讀懂了課文，在結合自身有所思有所感之后，教師引導學生把自己想對父母說的話寫下來。（反思：這是理解課文內容的情感升華，是讀寫結合的語文實踐，又是學生由知到情的一個起點，由讀，自然地過渡到了寫感受。）
新課程下的課堂教學，教師首先要更新觀念，積極進行教學方式、學習方式的轉變。而教師教育觀念、教學方式的轉變，最終都要落實到學生學習方式的轉變上，落實到學生思維方式、生活方式，乃至生存方式的轉變上。先進的教育觀念是通過先進的教育方式體現出來的，教育觀念轉變的本身也要在教育方式的轉變中進行，前者是方向和基礎，后者是落腳點和歸宿，二者相輔相成。所以，讓我們積極行動起來，想方設法改革每天都在進行著的教學方式和教學行為，落實課改精神，成為課改的積極實踐者。
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