PEP 4 Unit 5 my clothes Part A Let’s talk英語說課稿
作為一位杰出的老師,通常需要用到說課稿來輔助教學,借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過說課稿嗎?下面是小編為大家整理的PEP 4 Unit 5 my clothes Part A Let’s talk英語說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
各位老師:
下午好!
我說課的課題是PEP教材四下第五單元My clothes第一課時Let’s talk?!?本單元以clothes為話題線索,圍繞whose clothes這個功能話題,創設了詢問衣物歸屬的語境,….重點句型有一般疑問句的單、復數形式“Is this...?” “Are these...?” 以及特殊疑問句的單、復數形式 “Whose... is this?” “Whose....are these?”,….衣物名稱,如:hat, skirt…shorts, socks等單復數名詞。 通過本冊教材單元1的學習掌握了一般疑問句的單數問答,單元4重點學習了一般疑問句的復數問答;本單元所教學的衣物單詞將在單元6 shopping的話題中再次出現。本單元起到了承上啟下的作用。
但新單元要詢問衣物的歸屬,而學生相對缺少的是衣物名稱的儲備量,尤其是第一課時,學生對衣物知識的掌握是很少的(四上學過shoes,chant/spell/閱讀材料里出現過hat),激活學生在三、四年級掌握的文具和玩具類單詞,借問玩具、文具的歸屬再…。
結合每一課時的內容,考慮…,我們…了clothes I lost/clothes I like/whose clothes?/preparing clothes for trip/packing clothes這樣…話題,外加一個spell課。 通過6個課時的學習,學生要學會……。 在這些目標中:…是教學的重點;難點則是…。
課時對話情境是體育課結束之后,老師發現同學落下了一個帽子和一雙鞋子,于是與Amy展開物品歸屬問答的'這樣一個場景。通過本課時的學習,學生要能夠用Is this …’s/ yours? Are these …’s/yours?來詢問歸屬并作出回答?!且阎?;單元4….。分析之后,我們發現學生不知….這2個難點我們將運用游戲、與情境人物對話等形式來突破。通過…落實重點句型的掌握。下面請重點看我們本課時的教學流程:
(鈴聲響,體育課場景,看規則,玩游戲,)這樣的一個熱身環節有3個意圖:1….區分與…的運用;2…是…載體3….銜接下環節。在拍球環節,學生要…,引入…,如It’s John’s的表達,到3球、4球時,學生自主練說。..第5球…,產生疑問,誰的?開始猜測,從…..到…完整句的表述,完成由肯定到疑問。Mr Ma….教學yours…,給學生留足思考時間,填充…, …。再…。玩球時的突發事件,…一雙眼鏡,…引入復數疑問句,學生比較中選定問句,帶讀。課堂的小高潮也許就出現在答案揭曉時。
鈴聲又響起,看圖回答補充,從而提取文本內容到快速跟讀。
出示talk圖片,讓學生看圖描述推理提取對話內容hat/shoes,再是預測對話,選擇一圖預演。種種目的就為培養學生讀圖獲取信息的能力。
出示完整文本,采用…。多種形式的讀,訓練學生的語感,更好地把握語言節奏。
到此,我們完成了知識的新授,在知識運用環節,我們設計了一個雙方PK任務。先請學生看規則文字說明,再通過動畫演示,清晰傳達游戲的步驟。在緊張有序的游戲中…?!嬅娉鍪緇ost & found的一角,示范語用任務,即用今天所學的知識將失物招領角的東西找到主人。
以上是我們對My clothes第一課時Let’s talk的設計。謝謝!
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