對初中英語小組合作學習的思考反思
春暖還寒。本周二，在學校領導的帶領下，我們八年級的任課教師前往馬牧池中學聽課學習。主要目的就是學習他們對于小組合作學習的運用以及他們對于小組的構建、組織和運行等方面的經驗。作為新教師，我非常渴望可以親身體驗真實的、運用小組合作的課堂。整個上午都在緊張的聽課、記錄和思考中度過。我一共聽了三節課：劉成玲老師的九年級英語復習課、楊金萍老師的八年級新授課和一節八年級思品課。結合我的觀察與體驗，下面對這兩節英語課的基本情況記錄如下。
九年級復習課進行到八年級上冊的內容，是相對簡單的五六單元。在我們進入教室之前，已經有一名學生站在教室中間進行單詞的聽寫。每個組分別有一位同學在小黑板前寫，而其他同學也非常自覺地寫在自己的練習本上。寫完后，同學互相檢查、批改。整個現場秩序井然，學生態度端正，合作狀況非常好。我想，這肯定是日常上課中養成的好習慣，學生懂得自己珍惜學習機會和時間。接著，劉老師帶著同學們一起回顧了黑板上聽寫的單詞，對重點單詞的用法和注意點進行了強調。然后，讓同學展示了早自習時準備的關于第五單元主要內容的對話和第六單元比較級方面的對話。在展示環節，學生積極踴躍、爭先恐后，氣氛非常熱烈。而展示完畢，劉老師會對學生出現的問題進行補充或者講解。接下來，劉老師在屏幕上呈現了語法知識—比較級的用法。也許相對于八年級新課時學習的內容加深了一些，所以學生聽得非常認真，幾乎每個人都在做筆記—雖然老師此時并沒有留出時間讓學生記錄。這一點也是非常值得我學習的地方，要讓學生養成自覺、自律的好習慣。然后是對同步學習練習題的講解。先由小組內核對答案，然后把答案寫到黑板上并標記出出錯率高的題目。這樣老師再帶領同學核對，并且只講解出錯的題目，事半功倍。既節省了老師的時間，又讓學生自己合作研究，提高了學生的主人翁意思。
八年級是進行了八年級下冊第四單元第三課時，內容承上啟下，較為簡單。同樣，課前幾分鐘是學生聽寫單詞的時間。楊老師以freetalk開始這堂課，由學生談論自己的實際情況：Doyoulike…?Whydoyoulike…?Whatdidyour…teachersay?學生交談完畢，由幾對同學進行了課堂展示。接著，同樣的情景又進行了四人組的訓練。這樣，學生對于人稱的轉換也比較熟悉了。然后是聽力訓練。我個人認為楊老師對聽力的處理過于簡單。其實對于一般學生來說，該聽力內容并不簡單。僅僅簡單的聽兩遍聽四遍，根本無法掌握段落的各個信息點。不過聽力之后的輸出部分設計得非常好。不僅有口頭表達，更有書面呈現。不僅有pairwork還有groupwork。這堂課的閃光點就是學生對口語交際的訓練比較充分，幾乎每個同學都有幾次機會可以展示自己。而且小組的運用恰到好處，既不放任也不隨意。
我總結了以下幾點我需要學習的'地方。一、要讓學生養成良好的學習習慣。包括聽寫、記筆記、小組成員之間密切合作等等。二、充分發揮部分學生的領導帶頭作用。畢竟老師的力量是有限的，在平時還需要學生進行監督、督促。三、該放手的就要放手，讓學生自己做主，培養學生的主人翁意識。四、對學生進行積極的課堂評價，樹立學生的自信心和自尊心。
另外，還有很多讓我比較困惑的地方，比如：小組內核對答案之后老師再講解花費的時間比老師集中講解要多很多；小組之間的競爭和評價機制怎樣才是比較合理的；是否每個環節都必須由小組內完成；聽力的處理怎樣來讓小組合作完成；怎樣才能讓組內每個人都有進步等等等等。
接下來的教學中我會把思考與實踐相結合，不斷嘗試不斷進步。相信我們會取得更好的成效。
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