初中英語小組合作學習的感悟反思
深入落實126策略，加快構建高效課堂，注重培養師生情義，生生情義，表現為人人為師，互助共勉。通過上次的試講課落實小組合作學習，每個小組學生基本做到交流問題，一些問題也在討論中得到解決，但是小組互幫互助做的不到位，沒有具體安排學生幫扶。同學間的相互輔導，相互管理，相互激勵，相互討論，相互展示和相互評價還沒有全部落實到位。每組只是小組長負責一些檢查，收發作業情況，組內成員每人的分工不是非常明確。這在以后的構建高效課堂中會逐步完善。
小組合作學習確實給學生帶來了更多的自由討論的時間，學生在交流中互相交換觀點，了解了其他人的觀點和對問題的看法，并且在交流中口語得到鍛煉和提高。它有著傳統教學那種單一單向的教學方式所不可比擬的.優勢。它一改過去教師“獨霸課堂”、“滿堂灌”的局面，打破了課堂氣氛的沉悶，充分發揮了學生的潛能，體現了學生的主體地位和教師的主導地位，不僅加強了學生間的信息交流，使學生由學習上的競爭對手轉變為相互協作的伙伴，克服了過去在傳統意識下被扭曲的競爭意識，而且有利于學生開闊視野，拓寬思路，培養其創新精神和實踐能力。學生在合作學習中體驗到了合作的快樂，拉近了師生、生生之間的關系。
小組活動時，由于學生的參與度不均衡，造成了“優秀學生講，學困生聽”的局面，表面上熱鬧、民主、活潑的合作學習氣氛實則隱含著種種陰影。能力強的學生參與機會明顯較多，在小組活動中搶占話語霸權，起著支配的作用，而能力較弱的學生則顯得消極被動，不去積極參與、體驗獲得知識的過程，只等坐享別人的勞動成果。
在以后的英語教學中認真研究小組合作學習，真正做到互助交流。讓每位學生都參與進來。提高課堂效率。
【初中英語小組合作學習的感悟反思】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/3649060.htm