《自制小相框》說課稿
一、教材分析：
1、本課屬于“設計·應用”領域里的教學內容，旨在使學生通過了解相框的相關知識，進一步學習如何利用身邊容易找到的材料，設計和制作小相框，并用來美化、裝飾自己的生活空間，從而實現“學以致用”，完成“設計·應用”領域所設課程的基本要求。
2、在小相框的選材、設計、制作的過程中，進一步提高學生的動手能力、想象能力和創造能力。
二、教學目標：
1、運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。
2、激發學生的想象力，培養大膽創新的能力。
3、培養學生的審美能力，培養動手制作的細心品質。
三、教學重點：
材料的的創新與小相框的多種造型的設計。
四、教學難點：
研究小相框支架的設計。
五、課前準備：
圖畫紙、黑白筆、生活中的小相框實物；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。課件、示范作品。
課前，教師準備課件，示范作品，起拋磚引玉的作用。學生的材料的準備才是至關重要的。學生的材料準備得好，準備得齊全，才能更好地進行想象和創造，才能制作出有創意的作品。于是，提前一周，我就開始布置本節課所需要的材料。平常，我也是這么做的。
六、教法學法：
根據美術新課程標準的要求和結合本課的特點，我主要采用直觀演示法，研討學習法，交流討論法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生通過探究學習，小組合作等方式掌握本課的內容。
七、教學設計：
（一）播放相冊，激情導入。
課前，我收集了六（2）班的部分同學的照片，用照相機翻拍，輸入電腦，用相片處理軟件進行了處理，然后制作成電子相冊。這也是我的一種嘗試。因為，買了相機之后，我家電腦中存下的相片越來越多，我就有一個想法：我要是能自己制作電子相冊，那該多好呀！可是這個想法一直沒有付諸實踐，因為我確實不知道該如何動手。自從定下本課之后，我就思考、研究、學習，從網上下載相關的軟件，然后制作成了這一簡單的電子相冊。當電子相冊播放的時候，我看到了同學們眼中的驚喜。有了這種感覺，就有了良好的開端。然后，我話鋒一轉，引導學生觀察相片的變化，繼而很自然的導入課題。
（二）自主探究，總結方法。
在這個環節，我主要是讓學生欣賞課件中提供的相框圖片、大家準備的相框實物和我自己制作的示范相框，并且研讀課本中的學生作品。完成課本中的三個需要研究的問題：
1、可以用什么材質來制作自己的小相框？
2、什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？
3、怎樣將相框的背板固定在相框上？
由于事先欣賞了圖片，觀摩了實物和我的示范作品，學生掌握了大量的信息，以上的三個問題就迎刃而解了。當然，本課的難點是研究小相框支架的設計。如何突破這個難點呢？的確很傷腦筋，因為在我自己制作的.過程中，我頗動了一番心思，于是基于整塊襯板和另做支架的想法，我做了臺歷式、支架式和掛式的三種范例。當然，學生也可以利用收集到的材料，進行嘗試，或許有更新穎的更好的辦法。找到方法了，事情就好辦了。教師示范，也是一個非常重要的環節，當學生遇到問題，不知道如何解決的時候，教師示范一下，就會打開學生的思路，使學生的制作變得簡單一些，順利一些。通過觀摩教師的示范，提煉簡單明了的板書，學生的制作就變得更輕松自如了。
（三）自由創作，適時點撥。
自由創作階段，是決定本課成敗的關鍵所在，學生是否有作品出來，是否能展現本課的成效，就要看學生的作品了。只是，這種制作課費時又費力。于是，我就留下足夠的時間，播放輕松活潑的歌曲，讓學生在愉悅的氛圍中完成作品。我相信有了前面的鋪墊，學生一定能做出新穎的、精美的、有創意的相框來。
（四）展評作品，分享快樂。
課堂上對學生的成果進行評價，并鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。同時，展評作品，既是對學生成果的肯定，也是該將本節課畫上完美的句號了。
（五）總結課堂，拓展延伸。
通過學習本課，學生了解到生活中處處都有設計，設計的目的是為了方便生活和美化生活。在學習小相框的設計和制作過程中，培養學生的觀察分析、創新思維及造型能力、動手能力，激發學生學習美術的興趣，體驗變廢為寶、化腐朽為神奇的樂趣，并滲透可持續發展的意識。
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