口語交際的方法反思
口語教育是在雙向互動中進(jìn)行的，當(dāng)交際雙方面對面說話時(shí)，需要的不僅是聽說的技巧，還應(yīng)具備文明的舉止談吐和待人處事的`能力。因此比之原來的聽話說話訓(xùn)練，口語交際的訓(xùn)練內(nèi)容更為廣泛，訓(xùn)練目標(biāo)更為全面，訓(xùn)練過程應(yīng)更為新穎，表現(xiàn)在：
一、激發(fā)興趣
一般說來，小學(xué)生是愛聽愛說的，在他們和同伴玩耍時(shí)，在與人交談時(shí)，往往能無拘無束地講自己的所見所聞。根據(jù)學(xué)生喜歡聽、喜歡說的特點(diǎn)，訓(xùn)練時(shí)，要重視利用和創(chuàng)造各種說話情境，讓學(xué)生興趣盎然地講自己喜歡的人和事。這樣，發(fā)言者暢所欲言，聽者聚精會神，極大地調(diào)動了課堂氣氛，有利于學(xué)生由課外自發(fā)地說轉(zhuǎn)化為課內(nèi)自覺地說。
二、教給方法
學(xué)生饒有興趣地說，往往能使講述的內(nèi)容言之有物，但要做到言之有序，還有待教師具體的指導(dǎo)方法。對于低年級學(xué)生來說，教師教他們從說一句句完整的話開始，逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段話。
三、引導(dǎo)評價(jià)
不論學(xué)生說得如何，教師一味的說好是不能調(diào)動學(xué)生的積極性的，必須根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平給予恰如其分的評價(jià)。好的要給予肯定，不足的更要指出，分析原因，并要有針對性矯正。這一過程，應(yīng)師生共同參與，可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生怎樣正確評價(jià)，有重點(diǎn)地去評價(jià)，從語言、內(nèi)容、儀態(tài)入手。
【口語交際的方法反思】相關(guān)文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/3632115.htm