口語交際的方法反思
口語教育是在雙向互動中進行的，當交際雙方面對面說話時，需要的不僅是聽說的技巧，還應具備文明的舉止談吐和待人處事的`能力。因此比之原來的聽話說話訓練，口語交際的訓練內容更為廣泛，訓練目標更為全面，訓練過程應更為新穎，表現在：
一、激發興趣
一般說來，小學生是愛聽愛說的，在他們和同伴玩耍時，在與人交談時，往往能無拘無束地講自己的所見所聞。根據學生喜歡聽、喜歡說的特點，訓練時，要重視利用和創造各種說話情境，讓學生興趣盎然地講自己喜歡的人和事。這樣，發言者暢所欲言，聽者聚精會神，極大地調動了課堂氣氛，有利于學生由課外自發地說轉化為課內自覺地說。
二、教給方法
學生饒有興趣地說，往往能使講述的內容言之有物，但要做到言之有序，還有待教師具體的指導方法。對于低年級學生來說，教師教他們從說一句句完整的話開始，逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段話。
三、引導評價
不論學生說得如何，教師一味的說好是不能調動學生的積極性的，必須根據學生說話的程度和水平給予恰如其分的評價。好的要給予肯定，不足的更要指出，分析原因，并要有針對性矯正。這一過程，應師生共同參與，可以讓學生當“小老師”來評價，引導學生怎樣正確評價，有重點地去評價，從語言、內容、儀態入手。
【口語交際的方法反思】相關文章：
1.口語交際教學反思
2.口語交際教學反思
3.口語交際教學反思
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/3632115.htm