有關(guān)教學(xué)計劃集錦六篇

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們的教學(xué)工作又將翻開新的一頁，是不是需要好好寫一份教學(xué)計劃呢？那么教學(xué)計劃怎么寫才能體現(xiàn)你的真正價值呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)計劃6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)計劃 篇1

　　隨著春天的來臨，九年級畢業(yè)、升學(xué)考試的時間也屈指可數(shù)了。針對全體學(xué)生的具體情況，結(jié)合實際，力爭做到讓每一個學(xué)生發(fā)揮出最佳狀態(tài)，挖掘潛能，實現(xiàn)各人心中的美好理想。在復(fù)習(xí)教學(xué)中組織學(xué)生做好“厚書變薄，薄書變厚”的綜合能力提高教學(xué)工作，爭取在畢業(yè)和升學(xué)考試中有好成績。

一、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容

　　1.講完第二冊物理書的第15.16兩章。

　　2、復(fù)習(xí)初中物理第一冊和第二冊。

　　3、做好分部和綜合訓(xùn)練。

二、復(fù)習(xí)的重點和難點

　　1、力學(xué)和電學(xué)兩大部分。

　　力學(xué)的重點是壓強、浮力、杠桿、機械效率。而且出題的綜合性較強，與前面學(xué)過的力的平衡等知識聯(lián)系密切。

　　其中浮力是歷年中考的熱點，也是中考的難點，也是學(xué)生認為是最難入手的知識。

　　電學(xué)的重點是歐姆定律、電功率。它們的綜合題又是電學(xué)考試的難點。學(xué)生對于畫等效電路圖的問題總是理解不好，造成失誤。

　　2、聲學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)中，熱量的計算和光學(xué)做圖是考試常出的考點。尤其是光學(xué)作圖是學(xué)生最容易出錯的知識。

三、具體的復(fù)習(xí)方法

　　1、夯實基礎(chǔ)，鞏固雙基。

　　以課本為主線，讓學(xué)生掌握基本概念和規(guī)律，讓他們正確理解，并以書上的習(xí)題和例題通過小測試的方式來檢驗學(xué)生的掌握程度，及時反饋，與學(xué)生做到知識日日清。

　　2、連點成線，版塊拓展。

　　根據(jù)中考題“源于課本以高于課本”的考試特點，在復(fù)習(xí)將各個知識點進行縱向和橫向的知識聯(lián)系，形成知識的主線貞，再將知識主線交織成面，形成系統(tǒng)，配合精選的習(xí)題對知識增強提煉性。

　　分成力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)和光學(xué)五大版塊，并且對知識進行綜合梳理，通過口訣、推論、簡便方法的滲透使學(xué)生對所學(xué)的知識有一個新的整合過程，理清知識脈絡(luò)，知道側(cè)重點。

　　3、綜合訓(xùn)練，能力提高。

　　通過前兩步的階梯學(xué)習(xí)后，通過綜合訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、做圖等綜合應(yīng)用能力，希望提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。而有一部分學(xué)生通過這一輪的復(fù)習(xí)，在知識的認知能力方面上會有一個可喜的質(zhì)的飛躍。

　　4、模擬中考，素質(zhì)適應(yīng)。

　　在復(fù)習(xí)的最后階段，通過模擬考試讓學(xué)生開闊視野，多見種類題型，讓學(xué)生爭取在最短的時間內(nèi)找到簡潔省時的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試心理，形成樂觀向上的積極心態(tài).

四、對不同層次學(xué)生采取因人而異的方法，加強教師的自身教學(xué)素質(zhì)和修養(yǎng)。

　　加強對學(xué)困生的知識補救，減小對升學(xué)的影響。

　　尤其對分流班級的學(xué)生，多與他們進行情感和教學(xué)上的溝通，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的有改變現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀態(tài)的思想，增強自信心和自制力。

　　對他們多關(guān)心和溝通，在情感上和心理上讓學(xué)生有愉悅的精神狀態(tài)，處于積極樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

教學(xué)計劃 篇2

　　一、創(chuàng)設(shè)故事情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　生物界是五顏六色、千姿百態(tài)、千變?nèi)f化的，生物教學(xué)就應(yīng)該是集科學(xué)性、思維性、創(chuàng)造性、實用性為一體的教學(xué)，通過生活實例、實物演示、畫面再現(xiàn)、語言描繪等不同的途徑來創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，結(jié)合形式上的新穎性、內(nèi)容上的實踐性、方法上的啟發(fā)性等情境教學(xué)三原則，進一步促進課堂教學(xué)的雙邊活動。

　　在課堂教學(xué)中，教師或引用蘊含哲理的詩詞歌賦、名人名言，或講述引人人勝的故事，或進行出神人化的表演，或進行奧妙無窮的實驗演示，都能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境。由其是課堂上引入精彩的故事情節(jié)，把整個教學(xué)內(nèi)容融人故事當中，會最大限度地調(diào)動學(xué)生的求知情緒，更好地實現(xiàn)課堂上的師生互動，達到好的學(xué)習(xí)效果。為此在學(xué)習(xí)《免疫與計劃免疫》一節(jié)時，以教材為知識骨架，補血加肉，在構(gòu)建的故事情節(jié)中，讓學(xué)生接受生物科學(xué)知識，事半功倍。本節(jié)課以“三毛的四次流浪”為線索，自然地引出并講述了人體的三道防線及免疫的概念、功能。具體過程如下：1．教師出示三毛流浪圖片：三毛觸犯了上司，被困在一個充滿病菌的地方，但他沒有生病。這是為什么?引出第一道防線。2．出示三毛圖片：三毛在斗牛活動中受傷了，但他樂觀地說：“這點傷過不了三天就好了!”果真，受傷后，傷口出現(xiàn)了

　　紅腫現(xiàn)象，過了幾天就好了，為什么?引出第二道防線。3．出示三毛圖片：過了一年，當?shù)亻_始流行一種叫麻疹的疾病，很多人因生病而死去，三毛也感染上了此病，住進了醫(yī)院治療，病好后，三毛要回家了。可他聽說家鄉(xiāng)還流行麻疹，他開始擔心自己剛剛?cè)纳眢w。他問醫(yī)生：“我能回家嗎?”如果你是醫(yī)生，你該怎樣回答他?引出第三道防線。

　　4．出示三毛圖片：又一年，三毛在家鄉(xiāng)的一次救火中皮膚燒傷，自身皮膚移植，傷口愈合，若移植別人的皮膚結(jié)果會怎么樣?引出免疫的概念，幫助學(xué)生仔細分析并記住概念中的含義。讓學(xué)生明白移植他人的皮膚是不易成活的。最后出示三毛四次流浪后反思的圖片：這幾年，我經(jīng)歷了很多，也學(xué)到了很多。你呢?為學(xué)生創(chuàng)造思考總結(jié)本節(jié)內(nèi)容的空間。這樣讓三毛引導(dǎo)學(xué)生遨游“免疫”知識的海洋，使原本抽象的教材變得貼近生活、淺顯易懂。

　　二、加強小組合作，實現(xiàn)學(xué)生腦力資源共享

　　在課堂教學(xué)中實施“小組討論式”教學(xué)，就是在一種師生平等的氛圍中共同討論未知，通過對話交流，使學(xué)生了解教師的意圖，教師了解學(xué)生情況，從而促進師生間的合作。在教學(xué)中，教師改變了其原來所扮演的角色，從知識的給予者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進者、合作者。通過師生之間、生生之間的對話交流，可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，師生互動也就會淋漓盡致地表現(xiàn)出來。如：在學(xué)習(xí)“人體的第三道防線”時，我提出以下兩個問題：

　　1．人體的免疫器官和免疫細胞的組成及作用是什么?

　　2．得過天花的病人一般不再患天花病，為什么?

　　讓學(xué)生分組討論，教師參與其中，這樣學(xué)生都有話可說，互幫互學(xué)，相互促進，在互相討論中，學(xué)生閱讀更加仔細、理解更加深刻、記憶更加準確。

　　通過對話討論，教師與學(xué)生之間更是一種精神上的共鳴，從而產(chǎn)生師生感情上的互動，同步走人課堂教學(xué)，在相互接納的課堂教學(xué)情景中進一步提高師生的精神境界和品位。正如蘇霍姆林斯基說的：“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，享受熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。”

　　總之，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。因此我們要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣才會最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，還課堂一片生機和活力。