中班音樂(lè)教學(xué)反思（精選8篇）

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的中班音樂(lè)教學(xué)反思（精選8篇），希望對(duì)大家有所幫助。

　　中班音樂(lè)教學(xué)反思1

　　這個(gè)活動(dòng)，我讓幼兒用繪畫的形式來(lái)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，由于第一課時(shí)，幼兒通過(guò)玩游戲?qū)τ跇?lè)曲的結(jié)構(gòu)已經(jīng)掌握得較好，所這個(gè)活動(dòng)我把重點(diǎn)放在用各種線條、顏色來(lái)表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的情緒、內(nèi)容的理解。這個(gè)活動(dòng)，幼兒帶給我很多驚喜：

驚喜一

　　幼兒能自如地運(yùn)用各種線條來(lái)表示這個(gè)樂(lè)曲歡快的情緒。有的用了曲線、有的畫了像電話線，一彎一繞，很有跳躍感，有的用了各種小三角來(lái)表示樂(lè)曲歡快活潑的情緒。

驚喜二

　　因?yàn)檫@個(gè)樂(lè)曲的每一個(gè)小樂(lè)句的結(jié)尾都有一個(gè)明顯的結(jié)束的音，幼兒能自己設(shè)計(jì)的各種標(biāo)記來(lái)表示一個(gè)樂(lè)句的結(jié)束。有的畫了一朵小花，有的畫了一個(gè)正方形，有的是一個(gè)圓圈，他們能在清晰記錄樂(lè)句的同時(shí)還注意到了畫面的美觀，讓我感到很高興。

驚喜三

　　幼兒對(duì)顏色的運(yùn)用。幼兒通過(guò)這兩次的欣賞已經(jīng)能準(zhǔn)確把握這個(gè)樂(lè)曲的情緒特征是歡快、活潑。我的設(shè)計(jì)初衷只是想讓幼兒能運(yùn)用暖色來(lái)表示這種情緒特征。沒(méi)想到在活動(dòng)中，有幼兒提出了要用綠色。我問(wèn)她為什么？她說(shuō)因?yàn)樾〔菔蔷G色的，小草在風(fēng)中總是在上下的動(dòng)。幼兒的話，讓我覺(jué)得自己的思維還是很狹窄，他們用自己的理解來(lái)闡述顏色，其實(shí)也未嘗不可，還體現(xiàn)了幼兒的自主和創(chuàng)新。于是在活動(dòng)中，又有幼兒想到了用深綠和淺綠兩種顏色間隔著涂，很有一種節(jié)奏感。我引導(dǎo)幼兒觀察，幼兒的想法被拓寬了，想到用一根根發(fā)散出去的彩色線條，來(lái)表示；用左右對(duì)稱的方法裝飾背景等等，幼兒學(xué)會(huì)了遷移自己已有的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)不斷豐富現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)。

　　中班音樂(lè)教學(xué)反思2

　　低年級(jí)學(xué)生正處在學(xué)知識(shí)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問(wèn)到底。他們對(duì)自己的生活充滿著無(wú)窮無(wú)盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問(wèn)題和想法。我覺(jué)得要保護(hù)學(xué)生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會(huì)像鳥兒一樣展開(kāi)翅膀，在想象的天空中無(wú)拘無(wú)束地翱翔。古詩(shī)短短的幾行字，里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識(shí)和詩(shī)人所傳遞的情感和意境，學(xué)生一定會(huì)有許多好奇!

　　雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會(huì)念這首《春曉》了，可他們那小腦門中仍然裝著無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題。而且，不同的學(xué)生有自己不同的思維方式，他們會(huì)敢于用自己的獨(dú)特思維進(jìn)行提問(wèn)。即使有的問(wèn)題顯得非常天真、幼稚，可這都是他們的真實(shí)想法。學(xué)生在問(wèn)中想象，在想象中尋找快樂(lè)，在快樂(lè)中喜歡了學(xué)古詩(shī)。

　　同時(shí)要讓學(xué)生在“交流”中理解詩(shī)意。修訂大綱指出：在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。而低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，又特別好動(dòng)，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。

　　我要在進(jìn)一步的教學(xué)中為學(xué)生搭建自由舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩(shī)意思。這無(wú)疑給將課堂帶來(lái)一泓活水，學(xué)生們會(huì)個(gè)個(gè)興致勃勃。他們?cè)诮涣髦邪l(fā)揮自己的才能，在交流中培養(yǎng)合作精神。并且，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩(shī)一點(diǎn)兒也不枯燥，有了興趣，注意力也會(huì)更加集中。

　　中班音樂(lè)教學(xué)反思3

　　以前，上完一個(gè)活動(dòng)，常常習(xí)慣從執(zhí)教者的角度來(lái)看。但，往往覺(jué)得身在其中看不透。于是，我想到也許可以換個(gè)角度來(lái)看，以聽(tīng)課的老師身份來(lái)看這個(gè)活動(dòng)。

一、目標(biāo)的設(shè)定及達(dá)成

　　《問(wèn)答歌》是一節(jié)音樂(lè)領(lǐng)域的活動(dòng)課。目標(biāo)設(shè)定為：1、學(xué)唱問(wèn)答歌，感受一問(wèn)一答的演唱樂(lè)趣。2、創(chuàng)編新的歌詞，體驗(yàn)歌詞變化的挑戰(zhàn)。

　　《綱要》中指出，應(yīng)讓孩子“用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”，歌曲《問(wèn)答歌》的歌詞是問(wèn)答歌，是一種傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲，讀起來(lái)妙趣橫生，容易為孩子喜愛(ài)和接受，從而也有利于他們對(duì)歌曲的掌握。

　　當(dāng)然，《綱要》中也指出，教師在指導(dǎo)藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)“支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)”，重視“幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向”“克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向”。目標(biāo)2的設(shè)定，鼓勵(lì)了幼兒對(duì)歌詞的個(gè)性創(chuàng)造，同時(shí)在他們接受挑戰(zhàn)，克服困難的過(guò)程中，不斷開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于嘗試，積極表現(xiàn)，自身也獲得了積極的情感體驗(yàn)。

　　本次活動(dòng)中，教師始終圍繞著預(yù)設(shè)目標(biāo)，引導(dǎo)組織幼兒學(xué)習(xí)問(wèn)答歌和歌曲，鼓勵(lì)幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，重視幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。幼兒也較好地掌握了這首歌曲，并能夠大膽運(yùn)用重組法創(chuàng)編新的歌詞進(jìn)行演唱，因此目標(biāo)達(dá)成度較好。

二、年齡特點(diǎn)的把握

　　4—5歲的幼兒已能清晰地談話，詞匯開(kāi)始豐富，能夠獨(dú)立地講述日常生活中的各種事物，這也為他們創(chuàng)編問(wèn)答歌的歌詞提供了語(yǔ)言上的儲(chǔ)備條件。同時(shí)中班的

　　幼兒喜歡唱歌，能感受、表現(xiàn)較容易的節(jié)奏，喜歡表達(dá)與創(chuàng)造，能初步感受藝術(shù)活動(dòng)中的美，這為他們掌握這首問(wèn)答歌歌曲作好了情感和技能上的準(zhǔn)備。

三、教師的組織引導(dǎo)

　　1．重組法

　　《綱要》中指出：“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程”。教師在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞時(shí)，運(yùn)用了重組法。即，照搬原來(lái)歌詞的語(yǔ)句形式，重組里面的內(nèi)容。教師將這個(gè)“重組法”融入到游戲中，采用了動(dòng)物合唱隊(duì)表演的形式，將幼兒的位置調(diào)換成一個(gè)動(dòng)物演員。將歌詞進(jìn)行更替從而達(dá)到將歌詞重組的目的。

　　2．體驗(yàn)法

　　所有的活動(dòng)都應(yīng)注重幼兒的體驗(yàn)。因此，在這個(gè)活動(dòng)中，教師讓幼兒真正體驗(yàn)了回編導(dǎo)的成功感。教師用開(kāi)放式的提問(wèn)，給了幼兒充分的思考創(chuàng)造空間。幼兒在一邊演唱一邊角色表演的過(guò)程中，盡情體驗(yàn)了自己編歌的樂(lè)趣。