小學的教師師德反思
自從兩年前從師范學校畢業之后，一直都工作在小學教師的工作崗位上。雖然這期間工作地點發生過變遷——從外地的民工子弟學校回到了家鄉的農村小學，然而，我認為在本質上并沒有發生任何的改變，都是在教書育人。一直以來，也總是自以為是的認為自己師德不錯，師風良好，獲得了學生和家長的好評；認為自己雖說不上對師德師風有了完全徹底的認識，其表現不能得到一百分，但其精髓還是掌握了，總能得到九十分以上吧？然而，通過這次師德師風的學習、教育，才發現自己僅僅只是掌握了其皮毛而已，這次活動不但師我對師德師風教育的重要性有了更為明確的認識，對《中小學教師職業規范》內容也更加熟悉了。
經過近階段的認真學習，對照自己簽訂的《池州市師德師風建設承諾書》，發現本人存在如下問題：
1、 在教學中，沒有遵循教育規律，促進學生全面發展。雖然素質教育提了多年，但由于本人所接受的是在應試教育體系，該思想在頭腦種根植多年，短時間內還無法改變。平時教學中，多數時間都是在給學生灌輸知識，知識的重點又是只側重于語、數等考試科目，對于學生的思想教育，體能教育不夠重視，具體表現為語、數一周開的課時過多，而《品德與社會》、《科學》、《心理健康教育》等課程安排的過少。
2、 在嚴謹治學方面，沒有認真的鉆研業務。具體表現在備課不夠認真。在此之前，我的備課嚴格說起來都不能稱之為備課，因為其內容大多數都是直接從叫岸上抄下來的，這樣既浪費了時間，卻沒有起到應有的作用。因此，在認真聽取了上次鄉中心學校的江建海老師的意見后，才認識到問題的嚴重性及改正的必要性。備課并非是寫的越詳細，字越多就越好，相反，應該精益求精，提取出精華，才能起到事半功倍的效果。
3、 在更新觀念方面，沒有積極探索教育教學方法。一直都是在用著同一套方法教學，沒有任何的新意，更為重要的是本人還一直未認識到這一重大缺陷，以為按部就班的教學就好，在教學中不出現科學性、知識性的錯誤就一切都好了，這也就導致了在平時上課時仍是以說教為主，以教師為中心，而沒有轉化到以學生為中心的教學中去，幸好得到了上次鄉教委聽課老師的及時指正。
4、 在熱愛學生方面，雖然時刻提醒自己要做到公平、公正的對待每一位學生，時刻將自己的目光投射至每一位學生，然而，在平時的工作中，自己并未盡全力做到。比如在改作業時，對于學習成績不是很好的學生作業，在批改時會不自覺的皺起眉頭，有事甚至還會抱怨幾句，在給學生個別講解時，也會不自覺的露出不耐煩的語氣；再比如，有一次班級有位學生肚子疼的厲害，我竟然一節課都沒有發現，直至下課那位學生實在忍受不了疼痛趴在課桌上哭，被其他學生發現后來告訴我，才急忙將其送至醫療室。
5、 在廉潔從教方面，雖從未接受過學生家長的吃請和禮品，也未從事過有償家教，未直接強制學生集體購買復習資料、教輔讀物，卻間接的向學生推薦了一套復習題集，雖說是學生自愿購買，但我們每個人都心知肚明。學生，特別是小學階段的學生，拿老師的話就當“圣旨”，只要老師講，學生自然就“一呼百應”，即使有個別學生起初并不愿買，但隨后在趨勢下自然也會買。本人在初期甚至還自以傲的認為自己是一心為學生著想。
6、 在遵章守紀方面，做的不夠完美。具體體現在兩方面，一是出現過一次早退現象。12月10日那天由于弟弟要去當兵，媽媽希望我回家送一下弟弟，于是在沒有等到上完課、放學的情況下就提前回家了，二是在上課期間佩帶、使用手機等通訊工具，并且不止一次的犯過類似錯誤。
7、 在為人師表方面，沒有做到處處為學生表率。在課上講課時還能做到用普通話教學，然而在課下回答學生的問題時，卻是經常用家鄉話來回答。
對于以上存在的問題，本人經過總結，認為其存在原因如下：
1、 思想認識不夠。沒有真正做到熱愛教育事業，沒有將教學當成自己的終身事業，而僅僅認為是一項工作。
2、 知識水平不深。沒有積極學習，對自己的要求不夠嚴格，沒有掌握現代教育理論，所以導致課上的不好。
3、 態度不夠端正。包括工作態度和學習態度。這也就導致了在工作中馬虎、敷衍了事，對這次學習的重要性沒有理解透徹，所以導致之前的反思只是形式上的，而并未從實質上改變。
4、 對業務不夠鉆研。這也就導致了對教學中的一個重要環節——備課竟然都沒喲用心，只是抄教案，沒有自己的真實想法。
5、 對學生的熱愛不夠。雖然口頭上總是講對待學生要像對待自己的子女那樣，可仍然會時不時的忽視他們。
針對如上的問題極存在原因，本人特制定了如下的整改措施：
1、 加強思想認識，樹立將教育事業當成自己的終身事業的信念。
積極學習各項教育教學法規，以思想的轉變為根本，讓自己真正認識到教師的重要性，真正理解教師這個行業的依依。從實際工作來體現出“教師是人類靈魂的`工程師”，從內心里將教師看做是太陽底下最光輝的職業。
2、 轉變作風，積極工作
堅持科學的態度和求實的精神，認真做好自己的教育工作。絕不能上無準備的課，作業要及時批改，絕不可拖拉、延遲，要樹立強烈的時間觀念、效率觀念和質量觀念，不能光求量，不求質。要嚴格要求自己，力爭做到每日一省，正確對待個人得失，不計名利，勤勤懇懇，兢兢業業，以全心全意為教育、為人民服務為目標。
3、 加強業務知識學習，努力提升綜合素質。
在一開始的教學中，總認為自己一名堂堂的本科畢業生，教小學的語文、數學還不是綽綽有余，所以難民在工作中就會表現出一定的驕傲、自滿情緒。經過一段時間的教學，才發現根本就不是這么一回事。在教學中還需要好好學習：一是向老教師學。不要認為老教師方法陳舊，思想保守，然而，他們的多年教學經驗是一本學不完的書，要學習他們優秀的教學方法；二是從書本、媒體上學習。學習自己的專業知識，學習教育教學理論，多利用網絡，多聽聽名師講課，并及時分析、總結；三是從自身學。跟過去的自己相比，要每天進步，針對自己之前的不足以及所遭受的挫折和失敗，從中吸取教訓，以至逐步完善自我。
4、 熱愛、關心每一位學生，力爭公平、公正的對待每一位學生。
教師對學生的愛，應該是一種只講付出，不記回報的、無私的、廣泛的且沒有任何血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生來到學校，我們除了要交給他們文化知識之外，還應從身心、將健康等各個方面進行教育。學生一旦體會到老師對他的關心和愛護，就會“親其師”，從而“信其道”。不歧視任何一名學生，對于在學習上接受起來稍微困難些的學生，一定要有足夠的耐心，直至幫助他弄懂為止，更不得對其有抱怨的言語。在課堂上，要照顧到每一位學生，時刻留意學生的細微變化，當學生身體出現不適的時候，要及時通知家長并帶至醫療室診治。
5、 轉變觀念，真正做到以學生為中心。
要從以往的舊的教學觀念中走出來，變以“教師”為中心為以“學生”為中心；變以往的應試教育策略為以素質教育為宗旨。具體應做到在課堂上應盡量減少教師的單獨講解時間，而應讓學生自己去發現、思考、總結，教師適時指導；減少學生的作業量，量多不如質好，學生學習的關鍵在于培養興趣，只要他感興趣，相信沒有學不好的。這次的師德師風教育學習活動規模大，范圍廣，層次深，是我們教師的一次自我加壓、自我完善、自我提高的良好機遇，就像一場及時雨，讓我們在這物欲橫流的社會，不被金錢蒙蔽、利欲熏心，使我們的校園永保一方凈土。我也深知，要真正當好一名人民教師，我還有許多要學習、要改進的地方。在未來的教學工作中，我將不斷更新、充實自己的知識，真正做好一名合格的教師，讓自己無愧于人民教師的稱號。
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