人教版九年級上學期語文教學計劃(通用3篇)
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,教學工作者們又將迎來新的教學目標,該寫為自己下階段的教學工作做一個教學計劃了,那么如何輸出一份打動人心的教學計劃呢?以下是小編精心整理的人教版九年級上學期語文教學計劃(通用3篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
九年級上學期語文教學計劃1
九年級是整個初中階段最為關鍵的一年,學生、家長三年來的希望可以說在這一年里能直接決定是否能成功實現,工作的好壞,直接關系到學生的未來,這就要求我們九年級教師對工作十分重視,不可掉以輕心。現針對九年級特點制定本學期計劃。
一、總體目標
1、學習課程標準,轉變教學觀念,讓學生語文能力得到大幅度提高,為中考的勝利而夯實基礎。新課標變化較大,進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的,從“全面提高學生的語文素質”,變為“全面提高學生的語文素養”,要認真研究課標,明確教學目的,轉變教學觀念,跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養思維能力型轉變,這樣才能適應九年級的中考。
2、重視閱讀教學,擴大閱讀視野,訓練并提高閱讀能力。新課標對閱讀教學極為重視,并提出了非常具體的要求。因此,要認真組織好閱讀教學,每周安排一節閱讀課,除此之外,每周還要補充一定量的精美時文,以拓寬學生視野,增加學生積累,提高閱讀能力。
3、加強作文指導,加強書寫練習,提高作文能力。作文訓練題要貼近學生生活,讓學生有話說、想說話,要鼓勵學生表達真情實感,創作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。
4、精選訓練材料,明確訓練目的,備戰中考,力爭尖子生分數人數的突破。對課外參考資料,教輔資料進行篩選,認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實,對后進生讓他們樹立起信心,迎頭趕上,對中間學生力爭促進,向優等生看齊,靠近,對尖子生讓他們更上層樓。
5、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不解決,學生是學不好語文的,因此,最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源,要讓學生想學語文,愛學語文,能學好語文。做學生的思想工作的方法可靈活多樣,不拘一格進行。只要達到目的就行。
二、教學設想
1、注意教學目標的整合性。強調知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀念三緯度的有機結合。
2、注意教學內容的開放性。要使語文由單一轉向綜合,由平面轉向立體,由封閉轉向開放,激發學生學習語文的濃厚興趣,拓展學生的視野,加深對課文的理解。
3、注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學,彼此形成一個學習的共同體。
4、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段,使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,去領略課堂里的精彩世界,增強語文課的吸引力,加速了學生的認知過程,促進了認知的深化。
5、注重教學評價的多元化。要改變以往一刀切的評價機制,實行全面的評價學生的語文素養。
三、具體措施
(一)關于閱讀:
1、開放閱讀,盡快學完統編教材,力爭在上學期完成教學,將課外閱讀引入課堂。多方尋找,挑選資料,用好資料,不做無用功,講效率,講實效。
2、課堂盡量少講,加強誦讀,培養語感。生字詞有作業,會注音、默寫。
3、關于語感培養的設想:
a、誦讀吟詠,感知語言神妙。b、揣摩品味,領悟語言精髓。
c、探究規律,把握語言理趣。d、強化實踐,增進運用習慣。
(二)關于寫作:
1、針對學生怕作文的心理,糾正他們對作文的錯誤認識,培養其寫作興趣,鼓勵學生多寫。
2、改革作文評改方法:采取互評法、教師講評點撥法,師生面對面探討批閱法。
3、培養學生的寫作興趣,在寫作方法上進行研究,摸索,積累。
(三)語文綜合能力的及語文知識綜合運用的.培養:
1、硬筆書法及課外練筆作業(周記)每星期一篇,并督促學生學用結合,創新思維。
2、促進聽說能力的發展,提高辨別選擇能力,提高學生對文學藝術作品的鑒賞能力,培養高尚的審美情趣,讓學生遠離庸俗淺薄的東西。
3、完成本學期的教學任務,教師只引導學生學習教讀課文,自讀課文完全放手學生自學。
九年級上學期語文教學計劃2
一、教材分析
本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。
二、學情分析
這兩個班的學生思想較為活躍,能向老師大膽地提出自己的看法與見解,但學生的學習積極性不是很高,少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確,態度不是很端正,認為語文的學習可有可無,考試時成績拉不出什么差距,因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養,他們有了一定的自學能力。但是高分比例不是很高。
三、教學目標
1、在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。
2、了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標,指導學生理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養成學習語文的良好習慣。
3、初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態,為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。
四、教學措施
1、依據學生實際,探尋語文差異。本學期時間緊,任務重,學生語文能力差異大,有必要研究現階段學生最缺什么知識與能力,最需要提高哪些方面的語文素養,區分出主要差異與次要差異,有選擇、有重點地突破性地分層教學。
2、精心備課,上好課。時間緊,任務重,必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節課,老師必須明確本節課的教學目的,達到一個什么樣的要求。并且要擇其重點進行教學,不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習,自讀課文完全放手學生自己學習。
3、加強寫作訓練。要加強寫作訓練,從三點入手:第一點是多觀察,多積累。多觀察就是要培養學生經常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟,文章往往是有感而發,感悟得深,才發得快,發得猛。第三點是多練。可按照自己的作文訓練系列進行一次全面的訓練,全面地盡可能地提升學生作文的質量。
4、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的 思想問題不解決,學生是學不好語文的,因此,最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源。
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