三年級數學下學期《口算除法》教學設計

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的三年級數學下學期《口算除法》教學設計，歡迎大家分享。

　　教學內容：課本第13-15頁的例1

　　教學目標

　　1．使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進行口算。

　　2．培養學生認真口算和檢查的良好學習習慣。

　　教學重點

　　理解算理的基礎上掌握口算的方法。

　　教學難點：

　　理解用一位數除的算理，正確進行口算

　　一、導入新課

　　1．口答

　　（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

　　（2）42個十，90個十各是多少？

　　2．口算：

　　36÷324÷230÷360÷6

　　48÷484÷480÷290÷3

　　二、教授新課：

　　出示主題圖：

　　根據你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數學信息？

　　你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？

　　1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

　　你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的.思路。

　　小組匯報：解題思路

　　1、想口訣二三得六

　　2×3=66÷3=2

　　60÷3=30

　　2、20×3=6060÷3=30

　　3、把60平均分成3份，每份是20。

　　60÷3=30

　　第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題

　　2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？

　　你是怎樣計算的？小組里面說說。

　　600÷3=200（箱）

　　3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？

　　240÷3=

　　這題如何考慮？

　　小結：除數是一位數的口算除法，在計算時可以如何思考？

　　可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。

　　三、課堂練習：做一做

　　知識介紹：除號的由來

　　四、作業：練習三

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