Unit1 What’s he like教學(xué)反思
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的Unit1 What’s he like教學(xué)反思，歡迎大家分享。
發(fā)現(xiàn)于生活，運(yùn)用于生活。這是我對(duì)于這節(jié)閱讀課最深的體會(huì)。
文本是對(duì)機(jī)器人Robin從外形到技能描寫的一篇日記。在整個(gè)教學(xué)過程中又滲透了對(duì)人物品德的崇尚，并由生活中的人物引出話題，在學(xué)習(xí)完新內(nèi)容之后又回到生活去運(yùn)用這些句型。設(shè)計(jì)跟生活貼近的句子，創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情景。
1、Pre-reading
采用巧妙的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入的成功與否直接影響著閱讀教學(xué)的效果。本節(jié)課的閱讀材料對(duì)一個(gè)人物的描述，我結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)，在Pre-reading環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了Guessinggame游戲，對(duì)自己身邊的老師進(jìn)行猜測(cè)，讓學(xué)生懂得關(guān)心身邊事物、關(guān)心他人。比如：身邊的老師、自己的父母、同學(xué)等。它不僅活躍氣氛，學(xué)生實(shí)際操練也很好，而且操練過程中激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及已有的知識(shí)儲(chǔ)備；游戲參與面廣，通過圖畫這一比較直觀的方式導(dǎo)入，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，為本課閱讀材料中涉及的主要語言信息進(jìn)行鋪墊，為突破重難點(diǎn)服務(wù)。
2、While-reading
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式。首先通過聽文本錄音，引導(dǎo)學(xué)生整體感知理解文本大意，捕捉關(guān)鍵信息，并通過有效問題的提出，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生帶著問題聽錄音，搜尋答案的能力。在精讀文本中，我采用分段教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生從聽文本信息到讀語篇的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、跟讀、指導(dǎo)讀，進(jìn)一步了解Robin的外貌、技能與性格。生生之間進(jìn)行分享，我在板書上逐一體現(xiàn)，繼而構(gòu)建Robin的直觀信息圖。再次自讀文本，回憶總結(jié)并能夠提取文本中涉及的關(guān)鍵詞和利用板書來完成對(duì)Robin總的描述。通過以上閱讀形式，使學(xué)生更深一步的理解文章內(nèi)容，為接下來語言的'輸出環(huán)節(jié)做鋪墊。
3、Post-reading
回歸學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。由于我們本學(xué)期的教研主題是“以讀促寫，提高閱讀課堂的有效性”，拓展活動(dòng)中我注重對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行整合，提前為學(xué)生準(zhǔn)備好一篇仿寫好的文章，通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出來，訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)以及句型結(jié)構(gòu)重組、整合信息，以小組合作形式嘗試寫作?？蛇\(yùn)用老師提供的學(xué)生熟悉的動(dòng)漫人物：小黃人、機(jī)器貓、超人等，進(jìn)行有信息差的實(shí)際語用。我在進(jìn)行小組寫作指導(dǎo)時(shí)，有意提醒孩子們關(guān)注寫作對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)，看誰擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。然后讓小組上臺(tái)表演,盡情展示各組的合作成果,最后做出評(píng)價(jià),并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語言,能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力,也是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)和提升。
在本節(jié)課中，也存在著許多不足。在嘗試引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的語句結(jié)構(gòu)改寫段落時(shí)，我給予學(xué)生從內(nèi)化到輸出的鋪墊不夠，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)的方式與方法尚需改進(jìn)。另外，如何有效的對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo)，我還需要進(jìn)一步的思考與嘗試。
小學(xué)英語閱讀寫作教學(xué)是一個(gè)新生事物，更是小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重要部分，我還需要不斷地實(shí)踐、思考。在今后的教學(xué)中在要多多查閱資料，請(qǐng)教專家，多多學(xué)習(xí)中學(xué)閱讀教學(xué)的方法，認(rèn)真思考，博取眾長(zhǎng)，為已所用，在教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐，努力尋找到最有效，最恰當(dāng)?shù)拈喿x寫作教學(xué)方法，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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