What’s the matter說課設計
《What’s the matter?》說課設計
一、教材解讀
我說課的內容是《PEP小學英語》六年級下冊Unit 2 What’sthematter? 的第六課時。
1、教學內容
本單元圍繞“What’sthematter?”話題展開教學活動。本課是Unit 2中Part B的Let’sread 部分。短文中部分四會（聽、說、讀、寫）單詞和句子在前五節課中有所呈現，在教學時采用創設情景方式引導學生會聽、說、讀 pass,kick , between , goal , guess , a football ,match , win , the game ,從而能聽、說、認讀Let’sread 部分的故事回答文后問題，并大致講述Let’sread 部分的故事梗概。
2、教學目標
（1）知識目標：
能聽懂、會說、會讀pass,kick , between , goal , guess , a football ,match，win , the game 以及 Let’sread 部分的故事，并回答文后問題。
（2）技能目標：
引導學生積極參與小組活動，促進他們養成動腦、動口、動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。
（3）情感目標：
通過本課的學習，進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣，鼓勵學生積極主動參與課堂活動，大膽開口、主動模仿，培養學生團結合作、學會和諧相處的品德。
3、教學重難點
（1）新單詞pass,kick , between , goal , guess , a football ,match , win , the game。
（2）在真實的情景中運用所學知識，實現能力的發展。
4、教法學法
整堂課緊緊圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學思想，通過簡筆畫、CAI輔助教學等手段，創設一場足球賽情景，讓學生在具體的情景中學習新單詞，然后再運用于語言交流中，使整個教學源于生活，又用于生活，創設了真實生動的'生活場景，使學生學得有趣，學得有用，從而體驗到成功的快樂。根據以上分析，我具體采取了情景教學法、全身反應法、交際法、聽說法、游戲法、多媒體輔助法等教學方法來安排教學。
二、教學過程
1、創設真實的情境,營造學生想“言”的氛圍。
《英語課程標準》指出:“要讓學生在真實的情境中體驗和學習語言。”只有當創設的情境與學生的生活實際相符時,才能激起學生的生活體驗,才能準確地體驗和理解語言。
（1）、以歌激情,暢所欲言。
首先,我和學生齊唱“Theway,Ifeel.”通過唱歌的形式來活躍課堂氣氛，加深記憶，鞏固所學知識，讓學生在輕松愉快的環境下進入學習的最佳狀態，同時為新課的學習作鋪墊。接著，運用已知詞匯與學生進行 Freetalk.
如： Howareyoufeeling ?
What’syourfavouritesport?
Howdoyoufeelwhenyouhaveanewbook ?
（2）、實物呈現，順其自“言”。
教師呈現課前準備好的球，讓學生通過動作來學習動詞“passtheball”“Kicktheball”并根據比賽進程逐一呈現單詞“between ,goal, win ,the game”。通過活動和多媒體手段，創設真實情景，讓學生加強對單詞的印象，進而掌握單詞的聽、說、讀的能力。
（3）、借助錄音，理解語言。
聽錄音，讓學生找出不認識的單詞，然后跟讀，并回答問題：Whogot thefirstgoal ? Howdidtheygetthesecondgoal? 教師通過簡筆畫呈現第二道問題的答案，幫助學生理解短文內容，通過教師對句型的點撥，學生自主思考、主動探究問題的能力得到提高，并且達到學以致用的效果。
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/3418714.htm