區(qū)域性大學生就業(yè)市場聯(lián)動建設研究論文
論文摘要：改革開放以來，隨著城市之間、地區(qū)之間不同程度的發(fā)展，地區(qū)差距不斷擴大，地域經(jīng)濟發(fā)展不平衡。導致就業(yè)市場隨之出現(xiàn)“西冷東熱”的現(xiàn)象。為進一步做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，遼寧省大力推進區(qū)域性大學生就業(yè)市場的聯(lián)動，形成了以政府的支持和協(xié)調(diào)，各市就業(yè)主管部門，各高校和用人單位共同創(chuàng)建的區(qū)域性大學生就業(yè)市場的聯(lián)動機制，以促進大學生就業(yè)為目的，大力開展區(qū)域性合作和發(fā)展，構(gòu)建全國就業(yè)市場聯(lián)動。
論文關(guān)鍵詞：大學生；區(qū)域性就業(yè)市場；聯(lián)動
區(qū)域性就業(yè)市場聯(lián)動，是在高度統(tǒng)籌考慮就業(yè)市場合理布局和分配的基礎上，逐步建立滿足不同類型供需要求的多層次就業(yè)市場體系，積極探索和完善統(tǒng)一以就業(yè)服務為目的的市場協(xié)作或互動方式。自2004年起，遼寧、吉林、黑龍江三省教育廳就聯(lián)合成立了東北三省畢業(yè)生就業(yè)工作協(xié)作體，建立了區(qū)域性大學生市場聯(lián)動機制，實現(xiàn)了就業(yè)政策、就業(yè)指導、網(wǎng)絡建設和信息服務等全面合作，開創(chuàng)了東北三省大學生就業(yè)工作整體合作的先河。東北三省區(qū)域性大學生市場聯(lián)動的形成，推進了東北三省就業(yè)工作的整合，擴大了高校畢業(yè)生就業(yè)信息的含量，提升了東北三省的整體就業(yè)水平。
一、推進區(qū)域性大學生就業(yè)市場聯(lián)動的必要性
目前，畢業(yè)生選擇就業(yè)地區(qū)和單位都比較集中，大部分畢業(yè)生傾向于選擇北京、上海、天津等開放城市，這說明畢業(yè)生在擇業(yè)時的地域觀非常強烈，就業(yè)期望值較高，追求穩(wěn)定的工作和可觀的收入。以遼寧省畢業(yè)生就業(yè)的區(qū)域分布為例，畢業(yè)生的就業(yè)形勢存在著嚴峻性、復雜性和長期性的特點，就業(yè)的區(qū)域分布嚴重的不均衡。就學生就業(yè)工作整體而言，各市的就業(yè)工作還處于分散狀態(tài)，地區(qū)間缺乏橫向與縱向的聯(lián)合，具體表現(xiàn)為各區(qū)域的大學生就業(yè)市場規(guī)模小，人才層次單一，專業(yè)含量較少，結(jié)構(gòu)不盡合理，人才培養(yǎng)優(yōu)勢得不到充分展現(xiàn)，為用人單位提供的服務也得不到優(yōu)化和提升。在這種情況下，迫切需要各地的就業(yè)市場聯(lián)合起來，構(gòu)建聯(lián)動的區(qū)域性大學生就業(yè)市場。這樣做既有利于吸引用人單位充實就業(yè)市場，又有利于區(qū)域性人才品牌、市場品牌的形成，對提高畢業(yè)生就業(yè)率和對社會的貢獻率，有其理論和現(xiàn)實的必要性。因此，實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)，要盡快幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理引導畢業(yè)生的就業(yè)流向，推進區(qū)域性大學生就業(yè)市場聯(lián)動。給畢業(yè)生提供更廣闊的就業(yè)空間，從而促進人才的合理流動。
二、開辟省外就業(yè)市場，推進區(qū)域性就業(yè)市場聯(lián)動建設
開辟省外市場可以拓寬本省、市畢業(yè)生的就業(yè)渠道和就業(yè)空間，開拓遼寧省畢業(yè)生到省外就業(yè)的新渠道。開辟省外畢業(yè)生就業(yè)市場，我們可以了解到省外有關(guān)就業(yè)的政策、體制、就業(yè)(人才)市場的運作模式，學習他們的先進經(jīng)驗和好的做法；更好地了解省外用人單位對畢業(yè)生的需求情況，與他們建立密切的合作伙伴關(guān)系。遼寧、吉林：黑龍江三省教育廳聯(lián)合成立了東北三省畢業(yè)生就業(yè)工作協(xié)作體，建立了區(qū)域性畢業(yè)生市場聯(lián)動機制，實現(xiàn)了就業(yè)政策、就業(yè)指導、網(wǎng)絡建設和信息服務等全面合作。遼寧省教育廳組織30余所高校赴北京、上海、江蘇等12個省(市)開辟就業(yè)市場。與省外用人單位建立密切的合作伙伴關(guān)系，積極探討“訂單式”聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)生的途徑和辦法。大連高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)作體的l4所高校聯(lián)合赴“長三角”地區(qū)考察、調(diào)研，開辟畢業(yè)生就業(yè)市場；與“長三角”的三省七市的有關(guān)部門簽訂合作協(xié)議，建立省外實習、實訓和就業(yè)基地。
此外。遼寧省高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務中心與廈門市人才服務中心達成共建畢業(yè)生就業(yè)、實習基地的合作意向，并簽署了“高校畢業(yè)生就業(yè)基地、實習基地共建框架協(xié)議”，約定來遼寧省招聘畢業(yè)生的廈門企業(yè)策劃、組織、宣傳招聘會，優(yōu)先推薦優(yōu)秀畢業(yè)生；廈門企業(yè)優(yōu)先選擇、安置遼寧省高校畢業(yè)生，為遼寧省畢業(yè)生提供就業(yè)實習機會；雙方加強網(wǎng)絡市場合作，互通有無，相互鏈接。與杭州市人才交流中心達成合作意向，杭州市人才交流中心優(yōu)先接收遼寧省高校的畢業(yè)生，共享需求信息；省內(nèi)有關(guān)高校在網(wǎng)上鏈接杭州市人才交流中心網(wǎng)站，優(yōu)先為杭州用人單位推薦畢業(yè)生。與蘇州工業(yè)園區(qū)達成合作意向，蘇州工業(yè)園區(qū)優(yōu)先接收遼寧省有關(guān)高校的機械電子、醫(yī)藥衛(wèi)生、機電、光電信息、師范等專業(yè)畢業(yè)生。
三、以促進就業(yè)為目的。進一步推進區(qū)域性大學生就業(yè)市場聯(lián)動的主要措施
加快推進區(qū)域性大學生就業(yè)市場的合作與發(fā)展。構(gòu)建合作共享的人才信息網(wǎng)絡平臺，促進區(qū)域內(nèi)人才資源的合理配置，更好地促進畢業(yè)生的充分就業(yè)，服從“大平臺”的整體需要，按照“中樞”建設的客觀要求，以省、市為中樞建立省內(nèi)各區(qū)域高校畢業(yè)生人才服務市場交流平臺，集各區(qū)域市場專場招聘會、畢業(yè)生人才培訓、人才測評、畢業(yè)生推薦、畢業(yè)生管理咨詢、就業(yè)代理、網(wǎng)絡信息服務等各種功能于一體，共建區(qū)域市場。與省外同類高校就業(yè)市場聯(lián)系，積極開辟省外市場，輻射全國市場。
第一，加強區(qū)域性就業(yè)市場的相互協(xié)作。從各市的實際出發(fā)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和人才需求的變化。相互協(xié)作，互通經(jīng)驗和方法，組織區(qū)域性大學生就業(yè)市場論壇。組織有關(guān)就業(yè)工作內(nèi)容的學術(shù)交流，提出大學生就業(yè)的新思路，研究大學生就業(yè)的新對策，更好地推進區(qū)域性大學生就業(yè)市場不斷向深層次發(fā)展。
第二，加強區(qū)域性就業(yè)市場的聯(lián)盟互動。各市可結(jié)合本地的區(qū)域性特點，適時組織開展大學生公益性專場招聘，向其他各市的就業(yè)市場提供人才的需求信息，協(xié)助解決緊缺人才以及高層次人才需求的.困難，共同做好準備和組織等工作，積極配合，努力創(chuàng)造和諧穩(wěn)定的供需平臺。
第三，加強區(qū)域性就業(yè)市場的資源共享。由于科學技術(shù)的飛速發(fā)展，人才爭奪的加劇，計算機網(wǎng)絡技術(shù)的廣泛應用，擇業(yè)自由度的增大，畢業(yè)生除利用有形市場直接洽談外，更多地將通過無形市場——即在不見面的遠程情況下進行。網(wǎng)絡、傳真、電話等會越來越顯示出在擇業(yè)方面的巨大活力。畢業(yè)生可以通過網(wǎng)絡查詢用人信息進行自我推銷，可以在遠程情況下與用人單位交談。利用網(wǎng)絡技術(shù)鏈接，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的人才資源共享，以先進的手段和便捷的方式，及時有效地提供各種針對畢業(yè)生的服務，充分的實現(xiàn)區(qū)域性就業(yè)市場的資源共享。
第四，各高校相互合作，充分推進區(qū)域就業(yè)市場的聯(lián)動。各高校的相互合作在推進區(qū)域大學生就業(yè)工作的合作、發(fā)揮各高校辦學特色和人才培養(yǎng)優(yōu)勢、打造區(qū)域大學生人才品牌方面有其特殊的作用。為更好地做到畢業(yè)生的充分就業(yè)，只有全面整合畢業(yè)生資源，依托各高校畢業(yè)生的自身特點和互補優(yōu)勢。打造各省、市畢業(yè)生自己的特色和品牌，才能最終實現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)方面的“共贏”，這更是推進區(qū)域性大學生就業(yè)市場聯(lián)動的思想基礎。
第五，政府的支持和協(xié)調(diào)是推進區(qū)域性大學生就業(yè)市場聯(lián)動的關(guān)鍵。各高等院校要實現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)，就必須掌握社會的發(fā)展態(tài)勢及其對各級各類人才的現(xiàn)實需求，并采取有效的培養(yǎng)措施，使學生的知識、技能、思維結(jié)構(gòu)等基本素質(zhì)符合社會發(fā)展的要求，為學生的就業(yè)奠定堅實基礎。但是，學校作為教育的主體，在判斷社會對人才的實際需求方面，只能做到宏觀上的掌握，使得人才培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)工作不可避免地具有一定的盲目性、隨機性和被動性，加之有的高等院校存在“各自為政”的保護主義思想，擔心現(xiàn)有的就業(yè)崗位流失，人為地封閉就業(yè)市場，使畢業(yè)生整體就業(yè)水平得不到有效提升。相對而言，政府職能部門對具體就業(yè)崗位的了解比學校深入得多，日常工作中與用人單位的接觸比學校密切得多。掌握的就業(yè)信息與渠道也比學校豐富得多。
因此，畢業(yè)生的就業(yè)工作，需要充分發(fā)揮政府的職能作用。依靠政府職能部門的支持和協(xié)調(diào)，才能真正更好地推進區(qū)域性大學生就業(yè)市場的聯(lián)動。
【區(qū)域性大學生就業(yè)市場聯(lián)動建設研究論文】相關(guān)文章：
2.關(guān)于高職院校畢業(yè)生就業(yè)市場的開拓與建設論文
6.大學生就業(yè)市場的現(xiàn)狀及發(fā)展論文
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/3123088.htm