教師讀書活動總結匯編六篇
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,讓我們好好寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢?以下是小編收集整理的教師讀書活動總結7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師讀書活動總結 篇1
對茶道略有研究的人都知道,備器、選水、取火、候湯、習茶乃至茶事活動的場所、環境,每一個程序和細節都會影響到品茶時的心情以致茶味。而讀書好比是在飲茶,讀什么樣的書、如何讀書、讀后感的交流,這些也會影響到閱讀的品質。
參加了讀書社團之后,我真的是獲益匪淺。作為新上崗的教師,雖然知曉多看書、多學習是唯一提升教育教學能力的捷徑,但看到商店里各種書籍琳瑯滿目,難免讓人有些望而卻步。先不提選擇恐懼癥等矯揉造作的毛病,光是意欲選取一些對自己目前的困惑有所幫助的書,就夠頭疼。無從下手,總是令人沮喪,猶如在本想用來取暖的火爐里澆上一盆冷水。在社團里,成員們會相互推薦書籍,對作文教學有幫助的、對班級管理有指導意義的、有助于班主任成長的、能夠指引教師往正確方向發展的等等,每個人都有自己欣賞的書。這樣一來,就省去了不少篩選的時間,不用自己一本一本閱讀,慢慢鑒別。最為重要的是,那些有教學經驗的老師往往會推薦出非常適宜年輕教師閱讀的書。比如《剝開教育的責任》,故事細膩生動,語言樸實真摯,讓我們浮躁的心得以休憩,更快的體會到教育的本質和責任。
品茶講究環境,讀書亦然。讀書社團就給了我們一個很好的閱讀環境。這不是簡單的一張桌子和幾把椅子的事情,而是一個氛圍,一份激勵,一種鞭策。盧梭有過這樣一句話,文明誕生于人類開始建造藩籬之時。我是非常贊同的。可見,大凡文明都是不自由的產物,閱讀同樣不該是太過散漫自由的事情。閱讀量的要求,讀后感的交流,每一次讀書的主題等等,這些看上去是對讀書的一種限定,但實際上卻更有助于提升我們的閱讀品質。舉一個簡單的例子,如果沒有紅綠燈,我們反而不知道何時該前進,何時該停下。任何事情都是在相對的自由中進行的,閱讀當然也不例外。所以,這些“約定”,就是我們閱讀時的信號燈。之前的我,閱讀習慣并不好,讀完之后,基本不會寫讀后感,甚至連思考都是短暫和微量的,可想而知,閱讀效果是多么的微乎其微啊。即便是看了好幾本書,那也是囫圇吞棗。雖然我們并不能做到對每一本書都抽絲剝繭,但對那些有益的書籍,確實應該取其精華,納為己用,做到有效閱讀。
讀書社團不僅糾正了我一些閱讀習慣,解決了讀何書的難題,還給了我有關于闡述讀后感方面的幫助。我想,每一個讀書的人都有過這樣的困擾:掩卷沉思,腦海中明明思緒萬千,待到下筆之時卻做不到行云流水。心中明明有千言萬語卻好似堵在喉嚨口表達不出來。萬千思緒不知從何說起,不得不說是一種煎熬。讀書社團的交流會就成為了解決這一困境的突破口。在交流會上,大家就自己的心得體會暢所欲言,不拘泥于形式。不管是旗幟鮮明的觀點還是尚存疑慮的質疑,都能夠成為大家熱議的焦點。不管是謙虛的“拋磚引玉”還是認真的“觀點剖析”,都能給人啟發和靈感,對問題有更進一步的認識。不管是充分準備的“長篇大論”還是仔細思考的“簡明扼要”,都讓我接觸了不一樣的視角和體會,這是我一個人閱讀所無法收獲到的。思維的撞擊,碰出了智慧的火花,如堵塞的河流被疏通了一般,想法越來越多,感悟也越來越深刻。
我想,讀書社團所帶給我的這些幫助,是對閱讀最大的致敬。
教師讀書活動總結 篇2
針對教師的'教學和教育工作的需要,學校根據上級統一安排,這學期學校精心挑選了作為必讀書目,同時還配備了一些教育專著、專業知識方面的書籍,使教師能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動態,學習新的教育方法、增強教學的本領。在讀書的基礎上,學校定期組織的讀書心得交流和研討活動,使教師們能夠在短時間內學習、解惑。
一、積極組織發動,宣傳“讀書活動”的精神實質,使每一位教師都切實領會活動的目的、要求及要達到的具體目標。學校召開全體教師會議,首先制定了教師讀書活動計劃和具體實施步驟,為教師配備了書籍,鼓舞教師大量閱讀經典使教師素質得到升華。
二、制定切實可行的措施保障,每個環節都有相應的制度和獎罰細則,確保活動持續有效的開展,防止“一陣風”刮過的不良傾向。有活動制度的約束和指導,使教師普遍感到目標明確、任務具體、做起來易行。
三、建立學校、教研組、教師三級網絡。學校負責整個活動的資料、資金、場所保障;教研組負責組織教師參與、實施;各位教師積極響應,有目的、有計劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫論文等各項工作。
為把此項活動搞好,學校添置了大量的圖書;還增添了不少有益的硬件設備,配制光盤、音像制品,為活動提供充足的保障。
四、各項活動的開展,有效地促進了教師專業的發展,提高教師的科研能力。先后開展了讀書筆記展評、開辟了讀書心得體會專欄等。這些活動的開展,極大地開闊了教師的視野,教師的自身素質得到明顯提高。
通過讀書活動,教師們在知識的海洋中遨游,感受教育大師的風范,領悟素質教育的真諦,提高文化知識素養,增強教育管理的水平,對科學研究的認識越來越深入,課題研究的水平逐步提高。促進了學校教育教學改革的不斷深入,我們一定要把這項活動持續有效地開展下去。
教師讀書活動總結 篇3
如果一個人愛讀書。那么他(她)會從書中得到心靈的慰藉,尋找生活的榜樣,凈化自己的心靈。把學校辦成學習的團體,創建學習型學校,讀書型學校,讓每一位教師都做一名真正的“讀者”,都能成為志同道合的“書友”,這是我們象山小學的教育理想。
一、學校領導帶頭參加讀書活動
在一個單位,領導是群眾的榜樣。群眾的表現如何,首先要看領導的樣子做得如何。在讀書活動中,我校幾位行政人員堅持為群眾帶好頭,樹好樣子。我校在上學期初就為老師們征訂了一批教育教學書籍。堅持用新的課程理念指導學校教育教學工作。每星期由姚校長選擇符合教師們、行政們學習的政治內容,讓老師們進行閱讀,每星期一就是全校教師的讀書交流日,開教師會開始前十五分鐘教師們就一星期的讀書心得進行交流,有時交流《人民教育》的,有時交流《福建教育》的,領導總會帶頭參加讀書活動,使得自身的管理方法得到改進,又給教師們樹立了榜樣,起了帶頭作用,學校讀書活動蔚然成風。在讀書的過程中大家都提高了認識,開闊了視野。在學校管理上,通過讀書總會學到了不少行之有效的管理方法,使得學校管理工作得以順利開展。
二、積極發動全體教師積極投身讀書活動
要求教師素質的不斷提升而不去讀書是不能實現的。我校教師在平時繁忙的工作中,能擠出時間參加讀書活動。規定每天利用一個小時的自由讀書時間進行自主學習,每月開展兩次的讀書交流活動,分語文和數學兩個大學科組。本學期我們為每位老師征訂了人手一冊的《小學語文教師》,有的老師還自己征訂其他的教育期刊,如許婷婷老師自己購買了竇桂梅老師的《做一名有專業尊嚴的語文教師》等。每位老師堅持每星期撰寫讀書筆記和讀書隨筆,每人每周寫一篇學習筆記,各教研組每周撰寫一篇教書隨記。平時經常交流讀書體會,有時候還進行激烈的討論。兩個教研組還利用教研時間學習名師的課堂實錄,如語文組學習王崧舟的《慈母情深》、《兩小兒辨日》,數學組學習吳正憲的《求平均數》、《估算》等,老師們還積極撰寫了聽后感。并把聽后感上傳到在線投稿。如林桂花老師的《聽名師目錄有感》、林小亞老師的《讀書——教師的知識武器》等。
學校有一個圖書室,但正在進行裝修,為了豐富教師們的文學底蘊,為此,我們想方設法,訂閱了一部分雜志,放到閱覽室、辦公室供大家閱讀。但還是滿足不了教師讀書的資源。我們學校毗鄰晉江圖書館,于是我們發動教師到圖書館辦理借書證,鼓勵教師到圖書館看書。我們還充分挖掘網上資源,讓教師到網上讀書,汲取營養。如許婷婷老師上網看吳非的《不跪著教書》;許萍萍老師觀看《每天進步一點點》,林桂花老師觀看《夏洛的網》等。學校還積極創造機會,組織安排新老師參加進修學校有關學習的培訓,如童曉芬老師正在學習《網絡視頻教育》,主要為名師名錄。做為新教師的她還任真寫好聽課筆記及聽后感。
我們清醒地看到,學校的讀書活動沒有結束,正在縱深發展,教師讀書活動的開展,還有好多工作要做,還需進一步深入開展下去,以后我們將為老師創造讀書的氛圍,最大限度地讓教師讀好書,為我校教育事業的發展增添后勁。
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