蒙語授課大學生就業問題論文

　　【摘要】在社會實際當中，由于社會對蒙語授課大學生了解不多有偏見，蒙語授課大學生自身法律意識淡薄，缺乏維權意識等原因，成為社會中的“弱勢群體”，在就業的過程中遭受各種各樣的不公平的待遇，從而使他們的就業變的更加艱難。本文通過政府、學校、蒙語授課大學生自身等方面來解決蒙語授課大學生就業過程當中存在的主要法律問題。

　　【關鍵詞】蒙語授課大學生，就業，主要法律問題，對策

　　就業是民生之本，大學生就業問題已成為21世紀教育事業發展面臨的重要問題之一。而作為就業弱勢群體之一的蒙語授課大學生的就業問題則更加嚴峻。在就業的過程中，蒙語授課大學生的合法權益受到各種各樣的不公平的待遇，從而使他們的就業變的更加艱難。

　　一、蒙語授課大學大學生就業當中存在的主要法律問題

　　（一）就業當中存在的歧視問題

　　語言、計算機水平的歧視。蒙語授課大學畢業生就業當中遇到的語言、計算機水平的歧視為“普通話xx等級以上”、“外語xx等級”和具有工作必需的計算機應用能力的要求。然而，蒙語授課大學生在面對就業選擇時，遇到的最直接問就是：一是漢語表達能力較差。很多蒙語授課大學生來自于鄉鎮農村因缺少學習和使用漢語的語境，致使他們的漢語水平普遍較低。二是外語和計算機水平相對較低。英語和計算機作為當今社會入職的兩大基本職業技能，越來越被用人單位所看重。而在這方面，蒙語授課學生由于先天的教育缺陷，嚴重影響其實際的學習效果。相當一部分人實際上是到大學后才開始系統地學習外語和計算機的，盡管大多數人通過個人努力，最終也通過了相應的等級考試，并取得了證書，但其實際水平與用人單位要求依然存在著較大差距，嚴重影響蒙語授課大學生的職業選擇與后續發展。

　　（二） 缺乏法律知識，不能有效的保護自身合法權益

　　1、就業協議和勞動合同分不清

　　當前，大學生在找工作中面臨的一個共性問題，認為有就業協議就不用再簽訂勞動合同，或者認為直接簽訂勞動合同就可以，這些看法都是不對的。對于大學畢業生來說，就業協議內容包括畢業生自身情況、畢業生就業意愿、用人單位接受意愿、學校推薦意見等。而勞動合同則是大學畢業生與用人單位明確雙方權利義務關系的協議，是畢業生到用人單位后從事何工種勞動的依據，涉及到勞動報酬、勞動保護、工作內容、勞動紀律等。因此，就業協議簽訂在前，勞動合同訂立在后，所包含的內容各不相同但在現實中，大部分蒙語授課大學畢業生因自身法律意識和維權意識等等原因，沒有重視這些不同，也就不利于他們通過簽訂有效的勞動合同來維護自身權利。

　　2、利用試用期侵害蒙語授課大學生就業權益

　　試用期包含在勞動合同期限內，試用期是用人單位為了考核求職者是否能夠勝任某一職位的有效方式，同時，求職者也可以利用試用期來了解自己將要接手的工作，從而判斷用人單位提供的職位是否適合自己，是雙方相互了解的重要途徑。然而，用人單位卻往往利用大學生初入社會，缺少相關法律知識來侵害大學生的就業權益。我國《勞動法》明確規定：“試用期最長不得超過6各月。”但是很多用人單位混淆試用期和見習期的概念，單方面延長試用期，損害大學生利益。這些規定均不符合我國有關試用期的規定，侵害蒙語授課大學生的就業權益。

　　二、解決蒙語授課大學生就業當中存在的主要法律問題的對策

　　（一）學校方面，高校加強就業指導工作力度

　　高校對即將步入社會的蒙語授課大學生進行就業前的指導是必要的。一是高校的就業指導工作應當加強法制觀念教育，在公共課中除了《法學概論》等基礎課程外側重增加《勞動法》等與學生就業相關的內容，針對性的對蒙語授課大學生進行法制教育，把法律的學習作為大學生擇業就業的切身需要。二是加強對蒙語授課大學生的.漢語表達、交際能力和外語、計算機應用能力的培養，讓他們掌握必備的漢語、外語的表達能力和計算機的操作能力，這樣才能使他們在激烈的競爭中不被淘汰。同時要根據人才市場的需求，及時優化人才培養方案，重視蒙語授課大學生的特殊性和個體差異性，制定符合他們的教學方案。

　　（二）蒙語授課大學生自身方面，增強法律意識和維權意識

　　首先，蒙語授課大學生自身增強法律意識，要懂得現在是個依法治國的法治社會，了解相關的法律法規包括《 中華人民共和國勞動法》 、《民族區域自治法》等在內的十多個法律法規中的內容。其次，主動了解與就業相關的法律法規，明確知曉自己依法享有的各項勞動權利，在找工作過程中要始終做到心中有數。再次，應該增強自我保護能力。在就業的過程中和簽訂勞動合同中一旦與用人單位發生了法律糾紛，要知道拿起法律武器維護自己的合法權益。

　　總之，蒙語授課大學生，既是黨和國家發展民族教育，發展民族地區經濟和實現祖國北部邊疆穩定的重要力量，同時也是傳承和繁榮發展民族優秀傳統文化的主要承擔者。有效地解決蒙語授課大學畢業生就業當中存在的主要法律問題，對維護內蒙古地區的社會穩定及經濟發展具有深遠意義。

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