高校色彩基礎(chǔ)教學(xué)研究論文
【摘要】針對當前色彩基礎(chǔ)教學(xué)暴露的問題,教師重新對色彩基礎(chǔ)教學(xué)進行探析,尋找出問題的原因及解決的方法,以使色彩基礎(chǔ)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。
【關(guān)鍵詞】色彩基礎(chǔ)教學(xué) 視覺思維 色彩表達 色彩訓(xùn)練
色彩在繪畫藝術(shù)語言中它是最活躍、最富于表現(xiàn)力的重要因素,和其它因素相比,它具有更強的創(chuàng)造性和感染力。在高等藝術(shù)院校的基礎(chǔ)教學(xué)中,不論是哪個專業(yè),對學(xué)生觀察能力和藝術(shù)感受能力的培養(yǎng),色彩基礎(chǔ)練習(xí)是必不可少的重要途徑。近些年來,學(xué)生在色彩基礎(chǔ)練習(xí)中的一些表現(xiàn),讓我們感到困惑不已:在色彩寫生過程中,學(xué)生似乎并不重視觀察與感受,根本不管描繪對象的色彩關(guān)系和色調(diào),只顧自己畫自己的,每張作業(yè)的效果千篇一律,仿佛在重復(fù)一張作業(yè);在色彩構(gòu)成的訓(xùn)練中,對色彩構(gòu)成原理不會舉一反三、融會貫通;在外出進行風景色彩寫生時,缺乏概括、把握色彩關(guān)系的意識和能力。這樣的現(xiàn)狀不能不引起我們的重視與關(guān)注,并尋找出問題的原因及解決的方法。
究其原因有二:其一,近年來很多高等藝術(shù)院校美術(shù)類專業(yè)連續(xù)擴招,造成了生源質(zhì)量的嚴重下降。其二,應(yīng)試教育一切向高考分數(shù)看齊的現(xiàn)狀,使一些考前美術(shù)輔導(dǎo)班的教師和學(xué)生,急功近利,不按系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練規(guī)律進行教學(xué),尤其是色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練,忽視寫生,甚至用背畫范圖的方法來應(yīng)對高考的試題,造成學(xué)生藝術(shù)感受力差,視覺思維混亂。
面對色彩基礎(chǔ)教學(xué)中遇到的問題,我們加大了教育改革的力度。進一步明確教學(xué)目標,堅持從基本練習(xí)入手,針對學(xué)生的問題,有所強調(diào)和側(cè)重。
1.用色彩語言把生活素材升華為藝術(shù)形象的過程中,要遵循藝術(shù)規(guī)律。色彩的視知覺思維方式也要貫穿繪畫觀察和表達的始終。以理解認知規(guī)律入手,讓學(xué)生認識到“觀察”是先于“畫”的,正確“觀察”的思維方式,是藝術(shù)表達的先導(dǎo)。思維方式的個性化是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。讓學(xué)生擺脫那種從他人的色彩造型經(jīng)驗中片面地、孤立地認識色彩規(guī)律,以及造成畫面概念化、模式化得現(xiàn)狀,強調(diào)從觀察與思考出發(fā)去認識、理解、掌握色彩豐富的內(nèi)涵和意義。藝術(shù)家的眼睛應(yīng)超乎常人,一個以色彩為語言表達事物的視覺藝術(shù)家自當有之常人更為敏銳的色彩洞察力。在教學(xué)中我們要把學(xué)生訓(xùn)練成為既能正確認識理解客觀色彩世界的變化規(guī)律,又具備個人靈感體驗和自由探索綜合能力的行家里手。
2.整體觀察和相互比較是正確的觀察方法的兩個基本要點,整體觀察即寫生時把畫面的景物盡量同時收入眼底,避免眼睛始終聚在一點上,只有在每個具體形模糊時,色彩才會鮮明的地突顯出來,才可能感受到并牢牢抓住總體色調(diào);相互比較即觀察時要把幾種色相、明度、純度接近的顏色有意識的放在一起比較,并找出它們的區(qū)別。
3.色彩表達訓(xùn)練是色彩觀察能力與思考能力的延續(xù)和提高,為學(xué)生將來進行藝術(shù)設(shè)計及藝術(shù)創(chuàng)作打好技術(shù)基礎(chǔ)。色彩基礎(chǔ)練習(xí)要循序漸進,由淺入深,由易到難。按照正確的教學(xué)進程進行色彩專題練習(xí),以便學(xué)生廣泛地、有針對性地感覺和表現(xiàn)復(fù)雜的色彩關(guān)系。
(1)色彩屬性練習(xí)。使學(xué)生在對色彩三屬性(色相、明度、純度)充分認識、理解的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生色彩寫生時比較幾塊顏色的不同時,要同時比較色相、明度、純度三個方面,不能只看一兩個方面的區(qū)別。了解色彩三屬性搭配的各種相異相同的關(guān)系,使學(xué)生認識到色彩的三屬性是在三個不同方向上的區(qū)別,是一種立體的三度空間關(guān)系,這三個方面互相關(guān)聯(lián)、互相影響。
(2)小幅色調(diào)練習(xí)。利用小幅面進行大量而系統(tǒng)的色調(diào)訓(xùn)練是提高學(xué)生對色彩的敏銳感受、增強色彩能力的極端必要的措施。幅面要小,抓的問題卻大,全力以赴把握大色調(diào),無需顧及形,更不作任何細節(jié)刻畫,幅面小敷色迅速,調(diào)整起來也快。所謂大量,是必須的,沒有相當?shù)牧?不足以建立起迅速把握大色調(diào)的自覺習(xí)慣與相應(yīng)能力。系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生對各種各類色調(diào)及冷暖、純灰、對比、類似等因素的感受和主動表現(xiàn)能力。小幅色調(diào)訓(xùn)練可以分作三類:一是小幅寫生或記憶色調(diào)訓(xùn)練,二是小色稿訓(xùn)練,三是小幅變調(diào)訓(xùn)練。
(3)補色關(guān)系練習(xí)。補色關(guān)系是色彩學(xué)中最富于魅力的部分,色彩語言中最奧秘、最有趣味、最有力量的因素正是補色關(guān)系。在寫生中首先是用整體的比較的觀察方法去辨析識別這種補色關(guān)系作為視覺現(xiàn)象的客觀存在,寫生時又不能流于對三對補色的概念化應(yīng)用。在不同的色調(diào)中都存在著補色關(guān)系,它是區(qū)別素描關(guān)系和色彩關(guān)系的關(guān)鍵。
(4)色彩構(gòu)成練習(xí)。掌握色彩構(gòu)成的'基本規(guī)律,主要培養(yǎng)學(xué)生對不同色彩的構(gòu)成形式的敏銳的審美感受力,讓學(xué)生具備對色彩關(guān)系進行主動想像和組織的能力。色彩構(gòu)成研究的是配色的方法,也就是怎么使色彩搭配得協(xié)調(diào)、好看。色彩的構(gòu)成就是尋找色彩的差異,通過差異,顯現(xiàn)出各種顏色自身的效果。教學(xué)中要求學(xué)生進行色塊構(gòu)成練習(xí),決定色塊之間關(guān)系的因素是性質(zhì)、面積、布局、和分寸。
(5)色彩臨摹練習(xí)。在不具備臨摹原作的條件時,色彩印刷效果較好的名家大師的復(fù)制品亦可作為臨摹對象,認真地臨摹幾幅,仍有很大的啟迪作用。要求學(xué)生在臨摹優(yōu)秀范畫的過程中,感受作品的美感,探討、研究作品中對自然色彩的概括與提煉的方法,重點領(lǐng)會不同繪畫方式及色彩關(guān)系所形成的畫面效果與情緒表達,提高自己的色彩審美和表現(xiàn)能力。
(6)色彩風景寫生練習(xí)。面對復(fù)雜、多變的大自然景觀,首先要求學(xué)生不要慌亂,要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對色彩的歸納、概括能力。在寫生過程中,先畫小幅作業(yè),要求學(xué)生只畫天、地、中間景物三塊大的色彩關(guān)系,在學(xué)生能夠掌握、控制畫面大的色彩關(guān)系的情況下,畫幅逐漸擴大,再加上細節(jié)刻畫,最后要求學(xué)生對意境有所追求,將自己面對自然景色所調(diào)動起來的情緒和色彩感受較好的表現(xiàn)在畫面之中。
通過以上措施在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中的大力實施,學(xué)生首先在思想理念上有了正確的認識,經(jīng)過幾個階段的訓(xùn)練,學(xué)生的畫面有了色彩的獨特的語言表達。在高校的教學(xué)中,對色彩基礎(chǔ)教學(xué)的認知和理念存在著差異和分歧,但學(xué)生存在的問題卻不盡相同。只要我們從事基礎(chǔ)教學(xué)的教師,堅持以系統(tǒng)性、針對性、規(guī)范性的教學(xué),善于探索、善于反思、勇于創(chuàng)新、勇于實踐,使色彩基礎(chǔ)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。
參考文獻:
[1]黃今聲.色彩畫.高等教育出版社,2001.
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7.高校文科高等數(shù)學(xué)教學(xué)研究的論文
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2808367.htm