摘要:高等院校的聲樂(lè)教學(xué)課程中,教師要想最大限度的挖掘?qū)W生的潛能,提升教學(xué)的效率,有效教學(xué)是一條適合的途徑,其在限定的課時(shí)內(nèi),充分發(fā)揮師生之間的主觀能動(dòng)性,探索聲樂(lè)教學(xué)的新格局。想要達(dá)到這一點(diǎn),需要轉(zhuǎn)變觀念,提高教師整體素質(zhì);科學(xué)管理,提高學(xué)生聲樂(lè)素質(zhì);積極探究,確立科學(xué)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞:高校;聲樂(lè);有效教學(xué)
有效教學(xué)是教師通過(guò)正確合理的教學(xué)計(jì)劃,符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)策略和行為,最大限度的挖掘?qū)W生的潛能,提升教學(xué)效率的教學(xué)方式。在高等院校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中,聲樂(lè)課程與一般的課程不同,其有著自己獨(dú)特的特點(diǎn),即實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)。當(dāng)前,聲樂(lè)課程主要在師范院校和音樂(lè)院校開(kāi)設(shè),從教學(xué)目的來(lái)看,師范院校聲樂(lè)課程的主要目的是學(xué)會(huì)如何教好聲樂(lè),這是其教學(xué)的主要目的。師范院校的畢業(yè)生,不一定每人都是歌唱家,但是必須懂得聲樂(lè)的基本理論和基礎(chǔ)演唱技術(shù),掌握聲樂(lè)教學(xué)的基本原則和方法,并能夠?qū)⑸鲜鲋R(shí)傳授給學(xué)生。而音樂(lè)院校聲樂(lè)課程的主要目的則大為不同,其教學(xué)目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌,學(xué)會(huì)使用各種樂(lè)器等,而聲樂(lè)教學(xué)的基本原則和方法等并不是特別需要掌握的。由此看來(lái),兩種不同類別的學(xué)校,教學(xué)的目的有所差別。但是我們看到,當(dāng)前存在一種現(xiàn)狀,即師范院校聲樂(lè)教育基本與音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)教育的教學(xué)模式幾乎一致,從課程的安排到教學(xué)形式、教學(xué)手段都基本相同,這樣的教學(xué)模式對(duì)于師范院校是否有效,值得商榷。有效教學(xué)理念的提出,對(duì)于師范院校聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō),關(guān)鍵在于抓住教學(xué)的主要目的,充分發(fā)揮師生之間的主觀能動(dòng)性,以最快的速度最大限度的挖掘出學(xué)生的聲樂(lè)潛能,使得其不僅學(xué)會(huì)聲樂(lè)的基本理論、基礎(chǔ)演唱技術(shù)等,還必須學(xué)會(huì)傳授上述知識(shí)和技術(shù),最大限度地提高教學(xué)效率。
一、轉(zhuǎn)變觀念,提高教師整體素質(zhì)
在聲樂(lè)有效教學(xué)活動(dòng)中,教師是課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的主體,為保證每位教師能夠投入足夠的時(shí)間和精力,盡職盡責(zé)地完成指導(dǎo)工作,學(xué)校必須建立起科學(xué)的教師管理和評(píng)價(jià)機(jī)制,促進(jìn)教師在課程中的不斷發(fā)展和提高。在教學(xué)方面,我們發(fā)現(xiàn),聲樂(lè)教學(xué)與其他教學(xué)有一定的區(qū)別,即很難通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠?qū)β晿?lè)的基本理論、基礎(chǔ)演唱技術(shù)有清晰的掌握,大部分的學(xué)生沒(méi)有教師的教授,很難掌握聲樂(lè)的理論、演唱的技術(shù)。尤其對(duì)于師范院校中的學(xué)生來(lái)說(shuō),與音樂(lè)院校學(xué)生相比,由于接觸聲樂(lè)知識(shí)較晚,對(duì)于怎么樣發(fā)聲、怎么樣唱歌有所欠缺。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,往往帶有生活中發(fā)聲的慣性。這就需要教師注意每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),從最為基礎(chǔ)的發(fā)聲練習(xí)開(kāi)始,建立歌唱的聲音概念和發(fā)聲運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。要想達(dá)到這一點(diǎn),需要教師一方面掌握豐富的聲樂(lè)基本理論和全方位豐富的聲樂(lè)知識(shí),另一方面還需要具備敏捷的辨別聲音的耳朵和思維能力,能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不正確發(fā)聲及時(shí)進(jìn)行糾正。第一,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和鉆研,要為自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)的計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及時(shí)間。教師既要學(xué)習(xí)新課程的基礎(chǔ)理論和知識(shí),也要深入鉆研活動(dòng)課程的相關(guān)理論。同時(shí),為了提高自身在聲樂(lè)課程領(lǐng)域的業(yè)務(wù)水平。第二,強(qiáng)化反思。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該著重將學(xué)生盡快成為培養(yǎng)合格的.音樂(lè)師資。在教學(xué)過(guò)程中,由于聲樂(lè)基礎(chǔ)、努力程度以及聲樂(lè)天賦的不同,每個(gè)學(xué)生掌握的聲樂(lè)基本理論、聲樂(lè)發(fā)音正確程度都是存在一定差別的,如何讓條件較差的學(xué)生能夠更快更好的提高,這就需要教師對(duì)癥下藥。在每次教學(xué)活動(dòng)以后,教師應(yīng)該養(yǎng)成反思的習(xí)慣。要結(jié)合學(xué)生的各種表現(xiàn),及時(shí)對(duì)學(xué)生尤其是基礎(chǔ)較差做出評(píng)價(jià)。并對(duì)照自身的教學(xué)與活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中予以分析,及時(shí)發(fā)展問(wèn)題并予以總結(jié),探索有效教學(xué)的方式,將聲樂(lè)理論、正確發(fā)聲方式等簡(jiǎn)明扼要教授給學(xué)生,同時(shí)教學(xué)方法深入淺出、教學(xué)手段靈活有效,能夠易于學(xué)生接受。同時(shí),教師應(yīng)該積極撰寫(xiě)反思日記,將自己活動(dòng)中的感受、想法真實(shí)的記錄下來(lái),為自己未來(lái)開(kāi)展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。
二、科學(xué)管理,提高學(xué)生聲樂(lè)素質(zhì)
對(duì)于聲樂(lè)課程來(lái)說(shuō),不僅是一門(mén)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的課程,更是一門(mén)教育學(xué)課程,不同于音樂(lè)院校的聲樂(lè)課程。對(duì)于師范院校的聲樂(lè)學(xué)生來(lái)說(shuō),演唱得好是專業(yè)特長(zhǎng),能夠教好學(xué)生則是他們的責(zé)任,這對(duì)于師范院校的聲樂(lè)學(xué)生提出了更高的要求。這不僅需要懂得聲樂(lè)的基本理論和基礎(chǔ)演唱技術(shù),掌握聲樂(lè)教學(xué)的基本原則和方法,而且能夠?qū)⑸鲜鲋R(shí)傳授給學(xué)生,知識(shí)結(jié)構(gòu)要更寬更合理。這就需要我們科學(xué)管理,提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)。當(dāng)前聲樂(lè)課程,必修課在一、二年級(jí)開(kāi)始,主修課在三、四年級(jí)開(kāi)始。必修課的開(kāi)課形式為集體課的形式,要求學(xué)生掌握基本的聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本的歌唱技巧。主修課開(kāi)課形式為個(gè)別課,主要要求能演唱有—定難度的作品,對(duì)于聲樂(lè)作品有一定的鑒賞能力,同時(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)能力,為未來(lái)到課堂上教授課程打下基礎(chǔ)。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容與方式有如下可以優(yōu)化之處,以便提高教學(xué)的有效性:第一,采取學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制和末尾淘汰機(jī)制。在現(xiàn)行的體制中,學(xué)生在對(duì)應(yīng)的年級(jí)學(xué)習(xí)一樣的內(nèi)容,無(wú)論掌握知識(shí)的程度如何,最后能夠順利升到上一個(gè)年級(jí)。這樣學(xué)生一方面容易產(chǎn)生無(wú)所謂的心理,另一方面,濫竽充數(shù)的情況也時(shí)有發(fā)生。基于此,筆者認(rèn)為,可以采取學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制和末尾淘汰機(jī)制,對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,可以提前學(xué)習(xí)主修課,逐步學(xué)習(xí)比較有難度的作品,提前接觸聲樂(lè)教學(xué)的方式方法;對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生,則要求其繼續(xù)在必修課程中進(jìn)行學(xué)習(xí),達(dá)到必修課程要求之后才可以繼續(xù)學(xué)習(xí)主修課課程,以競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí),而不是單純以年級(jí)進(jìn)行區(qū)分。第二,考核應(yīng)該體現(xiàn)出一定的區(qū)分性。對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生,其考核的主要方式在于基本的聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本的歌唱技巧掌握情況;對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生,除了上述要求之外,還應(yīng)該考核聲樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),并采用實(shí)際教學(xué)的考核能力。第三,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)用性。除大綱要求的基本教學(xué)內(nèi)容之外,可以適當(dāng)教授中等師范院校和中學(xué)音樂(lè)課的內(nèi)容,讓學(xué)生嘗試對(duì)其進(jìn)行模擬教學(xué),并指導(dǎo)學(xué)生之間互評(píng),相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,為今后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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