數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù)運用論文
一、語言要準確、精練
準確、嚴密是數(shù)學(xué)的突出特點，教師在課堂教學(xué)中語言表述時應(yīng)努力做到停頓得當、準確無誤，符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，不違背數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性要求。尤其是對一些數(shù)學(xué)概念、定理的表述更要分毫不差。語言精練也是一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師扎實的基本功的體現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)中語言表達要干凈利落，盡量用最少的語言表達最豐富的內(nèi)容。這里需要提醒的是一些教師在課堂教學(xué)經(jīng)常頻繁使用“口頭禪”，不僅降低有損教學(xué)語言的連貫性，而且直接影響學(xué)生的聽課注意力。
二、語言要通俗、形象
中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性。數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點要求教師對一些抽象的數(shù)學(xué)知識進行轉(zhuǎn)換處理，善于運用貼近生活、貼近學(xué)生的事例，運用通俗易懂、直觀形象的語言描述使得抽象的知識具體化、明朗化，達到學(xué)生易理解、易接受的教學(xué)效果。其中，比喻法最簡單有效。得體的比喻可以開啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量，不僅有助于學(xué)生深刻理解知識，而且往往會使學(xué)生產(chǎn)生到一種會心的微笑，使學(xué)生在獲得美好感受的同時，還有利于激起學(xué)生的好奇心，進一步探索知識的欲望。例如，針對一些學(xué)生在解答分配律題目時經(jīng)常出現(xiàn)漏乘的現(xiàn)象，教師可以舉例說明：假如A樓住的全是自己的親朋好友，春節(jié)自己去拜訪的時候，如果只拜訪一樓的，不拜訪其他樓層的，其他親戚肯定心里不悅。乘法分配率同樣如此，在乘的時候要先乘近的那個數(shù)，再乘遠的那些數(shù)，可不能漏乘。通過這樣一舉例，學(xué)生出現(xiàn)漏乘的現(xiàn)象一下降低不好，正所謂教學(xué)語言通俗易懂、形象直觀的重要性。
三、語言要幽默、活潑
一堂課，學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí)，效果肯定大不相同。教育家斯維特洛也曾說過：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默。”風(fēng)趣幽默的語言不僅可以活躍課堂氣氛，而且利于調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，有效組織教學(xué)，還有利于增添教師的人格魅力。一些教師在平時上課時課堂上時常出現(xiàn)學(xué)生情不自禁的笑聲但學(xué)生秩序良好，這無疑得益于風(fēng)趣幽默的語言藝術(shù)的運用。如實際教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有教師授課時有個別學(xué)生在底下睡覺，針對此情一位教師在課堂上直接說：“啊，看來我的課講得非常好！大家看，有的同學(xué)都因我的課而陶醉了！看看是不是還津津有味呢？”全班學(xué)生因此而笑，這個學(xué)生醒來后很不好意思，從此之后一直專注聽講。這位教師的.語言藝術(shù)的合理運用肯定比揪住學(xué)生直接訓(xùn)斥的效果好得多，而且也彰顯了教師自身的素養(yǎng)。教學(xué)中，一些順口溜的總結(jié)運用會機器學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會讓課堂錦上添花。順口溜語言形式活潑，不僅讀起來膾炙人口，而且用起來輕松自如，對提高解題效率大有裨益。如學(xué)習(xí)對稱點的坐標內(nèi)容時，總結(jié)如下順口溜：對稱點坐標要記牢，相反數(shù)位置莫混淆，X軸對稱y相反，Y軸對稱，x前面添負號；原點對稱最好記，橫縱坐標變符號。
四、善于運用肢體語言
教師的肢體語言在課堂教學(xué)中同樣具有重要地位。在實際教學(xué)中，很多教師已經(jīng)感悟到這一點，時常會將自己的目光灑遍教室每個角落，使學(xué)生感受到教師正在注意自己，可以用嚴厲的目光來警示正在違紀的學(xué)生，這種效果不僅有利于學(xué)生接受，而且還不影響其他同學(xué)的注意力，無聲中就控制了課堂秩序。因此，教師應(yīng)善于將有聲的語言藝術(shù)與“無聲的語言”藝術(shù)相結(jié)合，達到和諧的課堂狀態(tài)。需要注意的是，教師在運用肢體語言的時候不應(yīng)刻意，避免過多的重復(fù)和夸大、夸張的動作，當然，更不能有有損教師形象的動作。
五、語言要飽含情感
“感人心者，莫先乎情?！币馑际钦f教師語言表達要飽含情感體驗，只有發(fā)自內(nèi)心的包含情感的語言才具有感召力和表現(xiàn)力，才能更進一步優(yōu)化教學(xué)效果。它不是某一學(xué)科的專利，數(shù)學(xué)教學(xué)中也同樣需要它。教師心情愉悅，課堂傾注情感，教學(xué)語言富有感情色彩，更容易激起學(xué)生積極地情緒體驗，促進師生情緒互動感染，達到“以聲傳情、以音動心”的效果，從而創(chuàng)設(shè)高效課堂。反之，教師情感低落或消極，師生易產(chǎn)生情感隔閡，進而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，影響教學(xué)的順利進行。需要指出的是，數(shù)學(xué)教學(xué)語言的情感表達離不開教師對教材的深入理解和準確把握，將教材內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識。這樣才能在正確表達教學(xué)內(nèi)容的同時，傳達蘊含其中的情感因素，使學(xué)生得到感情上的體驗，也就是人們常說的“動之以情，曉之以理”。此外，情感表達時語言的節(jié)奏感，語言的抑揚頓挫和輕重緩急都要恰到好處。
六、小結(jié)
數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)是一門很豐富但又很難掌握的藝術(shù)。每一位數(shù)學(xué)教學(xué)工作者都嚴格按照素質(zhì)教育的要求和新課標精神把握好教學(xué)中的語言藝術(shù)，有效運用各種具體方法將中學(xué)數(shù)學(xué)中那些抽象的、深奧的知識具體化、明朗化，使學(xué)生易懂更易接受。這也要求教師在平時的工作中要多研究、多實踐、多總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)語言藝術(shù)，相信通過努力學(xué)生“聞其一，盼其二，聽而思，思而得”的局面最終會呈現(xiàn)在自己的精彩課堂。
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