小學生周記格格式

　　周記有別于“流水賬”、“日記”等形式，流水賬是有什么就記錄什么，不需要作任何修飾和認識的升華，而且內容不限，一周之內可以記錄您每一天的任何事情。下面是小學生周記格格式，請參考！

　　【篇一：小學周記格式】

　　周記：某年第幾周，起止時間：幾月幾日-幾月幾日，天氣：**

　　內容：

　　某某人，某句話，某件事，看了什么，讀了什么，有何感受。

　　也可以是自己對一些事情的思考

　　也可以是記下一些重要的事情，名言警句都可以。

　　可以幾件事，分成幾個段落。

　　【篇二：小學生的周記怎么寫】

　　周記，簡單說來，就是一周里你所見、所聞、所做事情的記錄，有時兼記對這些事情的感受、看法。

　　周記“真實地記下了你的生活，留下了你的生活，留下了你的足跡，其備忘價值不可低估，可以使自已終生受用不盡，記周記是一種不斷的也是不可缺少的積累，首先是學習上的積累，把學到的東西一點一滴地記下來，你的知識就會越來越豐富，其次是做人經驗上的積累，把明白的道理一個一個地記下來，你就會不斷進步。”周記是我們生活的備忘錄，是我們走向進步的階梯。

　　周記是容納面很廣的一種文體。可記的題材極廣，大到國內大事，小到個人小事，家庭瑣事，只要是你聽到的、看到的、想到的、感受到的，無論是人、是事、是物、是景等，都是你寫周記的題材，可以寫下自已的秘密，也可以記下需要尋找答案的問題……寫起來自由靈活，有話則長，無話則短；無論記敘、說明、還是議論、抒情，隨你任意表達。

　　寫周記時，有的同學能寫出內容充實而生動的文章，有的同學卻望著題目咬筆頭，抱腦袋，感到腦子里空空的，沒什么材料好寫，是不是真的沒什么好寫呢？不是！我們所處的時代是一個飛躍發展的時代，生活豐富多彩，可寫的.材料多著呢！生活為我們提供了寫周記的材料。

　　在日常生活中，我們也要接觸許多人，經歷許多事。對其中一些人和事，由于接觸比較多，印象深刻，使我們受到教育，得到啟發，產生感情。我們寫的周記，是實際生活中在我們頭腦中的產物。迄今為止，寫周記并沒有什么“靈丹妙藥”。那就是多實踐，多讀多寫。多讀是很重要的，這里有一個觀摩借鑒的問題，也就是樹立一個高標準。首先要學好課本上的課文，學好課文有事半功倍的效果。再就是設法多讀些課外的書，書攤上亂七八糟的東西是不在此例的。加上自已的理解和運用，寫周記就會左右逢源、得心應手。

　　同學們只要經過不懈的努力一定會更上一層樓。機會只光顧那些有準備的人。只要我們不怕難、不怕苦、不怕寫不好、一周一寫、養成習慣，一定能寫好周記，有所收獲；只要我們善于學習、借鑒，我們的周記一定會有明顯的長進。

　　積累是學習和寫周記的基本功，沒有積累，就不能增長知識；沒有積累，也談不上對客觀事物的更深一點兒的認識；沒有積累，寫周記也將是“無米之炊”。積累，包括詞語的積累和素材的積累。積累詞語，好像準備建筑材料中的磚瓦；積累素材則好像準備各式各樣的預制構件，到需要寫周記時根據命題材要求進行篩選、組合，便可以創造出有聲有色的美妙文章來。愿周記伴隨你成長的五彩人生！

　　說明：為了學生的第一次，我可費了一番功夫，可是，好心沒做出好效果。特此反思：第一周的周記上了一節課進行了寫作輔導，并且規定了寫作文題。其實，周記如上文所說，可寫內容很多，不需要老師規定文題。況且學校沒有要求周記要作輔導，希望同仁看到我這費力不討好的行為引以為戒。

　　另外，為了提高學生的課外閱讀興趣，本人一直倡導孩子們多讀書，上個學期還在當當網上買了很多書獎勵讀書筆記（好詞、好句、好段摘抄）做得好的同學。本學期伊始，有去復印社打印了100份《閱讀大王（閱讀記錄）》，準備分兩次發下去，讓孩子們開展讀書比賽，還準備每發下去讓孩子們填寫一張收回后就抽一節課進行講評。

　　中秋節連休三天，布置的作業是：寫一篇關于中秋節的周記和填寫一份閱讀記錄，結果費力不討好。收回的當然有寫得很好的，也有雖說不太好但是認真做了的。問題是：不讀書的還是不讀書，收效甚微，活動失敗，讓本人心灰意懶。目前，本人那里還剩50份沒發的《閱讀大王（閱讀記錄）》，如那位同仁想臥薪嘗膽，想奮力提高學生的課外閱讀興致，那沒發的50份就歸你了！

　　【篇三：小學年級周記格式】

　　10月第3周小雨

　　天已漸漸地黑下來了，鄰居張大叔家的那群雞，有的蹲在草垛上，有的趴在幾米高的樹權上，寧可挨雨澆，也不肯回雞窩。

　　這群可憐的小雞，之所以有窩不敢進，純粹是老鼠鬧的。那是一個月前，一天夜里，雞窩里突然“格格”直叫，張大叔披上衣服打開雞窩一看，三只小雞躺在雞窩里，脖子上血糊糊的。當時，張大叔懷疑是黃鼠狼干的。第二天晚上，他在雞窩門口放了盤夾子，可是沒打著，照樣有幾只小雞被害了。第三天夜里，小雞又驚叫起來，守候在雞窩旁的張大叔急忙打開手電往里照，只見一只大老鼠鉆進了墻角的洞里。它的尾巴有手指那么粗，有筷子那么長。

　　從那以后，剩下的雞再也不敢回它們的家了。

　　【篇四：喂弟弟吃飯】

　　今天，媽媽說我已經長大了，便交給我一個任務，就是讓我喂弟弟吃飯。我飽含信心，認為我自己可以勝任。我輕輕舀了一湯匙的飯，呼了一口氣，將它吹涼，小心翼翼地喂進弟弟的嘴里。如此反復幾次，飯就被消滅一大碗啦，弟弟吃的可香甜啦！

　　我也不負重任，完美的完成了任務，媽媽還夸獎了我，我可開心啦！

　　【篇五：五年級周記：科學中的奧妙】

　　“筷子真的可以把一杯米提起來嗎？”讓我們帶著這個問題做個實驗吧！

　　老師在實驗前問我們：“筷子能否把一杯米提起來？”我心想：這怎么可能呢？但是老師讓我們做這個實驗，肯定別有用意。所以我帶著疑惑不解的心情期待這個實驗快點開始。

　　實驗開始了，我此時此刻的心情既緊張又興奮。緊張的原因是害怕實驗失敗，興奮的原因是我可以做這個實驗來證明“筷子能否把把一杯米提起來”。老師首先讓我們用一張紙包住這杯米，接著用一根筷子插進紙中央，然后用手把米壓得緊緊的，最后就可以輕而易舉地把米提起來了。我按照老師教的方法一一照做。可是要不是紙破了，就是沒有壓緊。我心想：這杯米根本就提不起來嘛！1次、2次、3次……都沒有成功，當我看見其他同學都成功時，我越來越著急了。時間一分一秒地過去了，而我還是沒有成功。但我還是不灰心，因為失敗乃成功之母。我期待著下一輪實驗可以成功。

　　吸取上一輪的經驗，我又開始了第二輪的實驗。這一次，我總結出失敗的原因，進行修改。功夫不負有心人，我終于成功了。我高興得一蹦三尺高。

　　通過這次實驗，讓我明白了失敗乃成功之母。

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