語(yǔ)文課文教學(xué)計(jì)劃
１、學(xué)會(huì)本課１0個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
２、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
３、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
４、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象的讀書(shū)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。”
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情景激趣，揭題導(dǎo)學(xué)
（出示課件《小池》）同學(xué)們，你們會(huì)讀這首詩(shī)嗎？好，請(qǐng)大家齊讀。詩(shī)中描寫(xiě)了初夏荷塘的美麗景色。其中一句“小荷才露（lu）尖尖角”形象地寫(xiě)出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)。那么當(dāng)荷花開(kāi)的時(shí)候，荷塘又是一番怎樣的景象呢？
今天，讓我們一起學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家、教育家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》──齊讀。
二、初讀感知，指導(dǎo)正音
１、下面，讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看,好嗎？
（多媒體課件出示荷花圖）
２、現(xiàn)在，請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我，你置身在這美景中的感悟。
（同桌交流，指名交流）
３、剛才大家的發(fā)言太精彩了。對(duì)！從古到今，荷花就是文人描寫(xiě)、喜歡的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛(ài)荷花，是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗荆▃huó）清漣而不妖”的品質(zhì)。那葉爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們來(lái)讀讀課文吧！請(qǐng)打開(kāi)書(shū)。出示要求：
⑴ 讀準(zhǔn)字音，遇到生字詞多讀幾遍。
⑵ 把句子讀通順。
⑶ 標(biāo)上自然段序號(hào)。
４、現(xiàn)在我們來(lái)檢查生字新詞的自學(xué)情況。
（出示帶拼音的生字詞）
挨挨擠（jǐ）擠 蓮蓬（péng） 花骨（gū）朵 飽脹（zhàng）
破裂（liè） 一幅（fú） 翩（piān）翩起舞 舞蹈（dǎo） 昨（zuó）夜 好夢(mèng)（mèng） 衣（yī）裳（shang）
⑴ 先自己在下面輕聲練習(xí)讀一讀。
⑵ 現(xiàn)在誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
（指名讀，齊讀──每個(gè)詞讀兩遍）
你認(rèn)為哪些字的讀音和字形應(yīng)該提醒大家的？
⑶ 你用什么方法，理解了哪些詞義？
５、通過(guò)剛才大家的發(fā)言，老師認(rèn)為你們理解詞語(yǔ)的方法很好。那么，朗讀又如何？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲自讀課文１～５小
三、通讀全文
1、學(xué)生自由讀課文。
老師給你三分鐘時(shí)間，要求讀得正確、流利。
2、反饋
（1）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話(huà)來(lái)讀。
（2）下面請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。誰(shuí)愿意試試？
（指名５人）大家給這５位同學(xué)的朗讀做一個(gè)評(píng)價(jià)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)幾個(gè)生字。
（出示無(wú)拼音的生字詞）
2、在這些詞中的生字，我們按左右、上下結(jié)構(gòu)來(lái)將其分類(lèi)。
（生講）
3、下面我們?cè)谶@些生字中選兩個(gè)字練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
出示帶拼音的.生字詞：
挨挨擠（jǐ）擠 翩（piān）翩起舞
4、誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一下？
5、大家仔細(xì)看一下，“擠”“翩”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，
但是在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么？
“擠”左窄右寬：“扌”占１／３位置，“齊”占２／３；“翩”左右相等。
（教師示范書(shū)寫(xiě)“擠”）
6、生描寫(xiě)。
五、 學(xué)習(xí)第一段
1、讀，找出寫(xiě)荷花香氣很誘人的詞？
2、概括段意？（我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的清香。）
六、作業(yè)
1、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生子。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、 觀看錄像導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《荷花》，板書(shū)課題齊讀
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者去公園玩聞到一陣清香(板書(shū)：聞 清香)，正是這迷人的清香使作者迫不急待的想看到荷花（板書(shū)：看），大家想不想一起去看荷花，現(xiàn)在就讓我們乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看。(多媒體課件出示：滿(mǎn)池的荷花)
2、你看到了什么？看到怎樣的荷花？書(shū)上那個(gè)自然段描寫(xiě)了荷花？（出示第二自然段課文）
二、細(xì)讀感悟
（一）、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀第二自然段課文。邊讀邊想，你覺(jué)得這段話(huà)中哪句最美？再說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
（1）交流（出示句子：荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)大圓盤(pán)）
（2）讀這句話(huà)后，說(shuō)說(shuō)你最喜歡那個(gè)詞？為什么？（板書(shū)：挨挨擠擠）
（3）假如你們就是一片片荷葉，表演一下“挨挨擠擠”
（4）這些荷葉多的像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的綠娃娃。你看，這兒親密地挨在一起，那兒又頑皮地?cái)D在一塊兒，從中你感覺(jué)到了什么?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀
2、這么多，這么密的荷葉，白荷花怎樣長(zhǎng)出來(lái)的？（板書(shū)：冒 ）（出示句子：白荷花在些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)了）指名讀
（1）、用心讀讀前后幾句話(huà)，想想怎樣的長(zhǎng)才叫“冒”？
（2）、你覺(jué)得“冒”可以換成那些字？把換的字帶到原句中讀讀。
（3）、從“冒”字上你感受到什么？你能把這種感受讀出來(lái)嗎？
3、想像說(shuō)話(huà)（出示練習(xí)，白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛……）
（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、冒出來(lái)的白荷花就各有各的姿態(tài)，我們請(qǐng)3個(gè)同學(xué)用你的朗讀向我們介紹一下有哪幾種姿態(tài)的荷花？
2、（課件出示3種姿態(tài)的荷花）你最喜歡哪種荷花？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
3、指導(dǎo)背誦三種姿態(tài)的荷花
4、有感情的朗讀第二自然段。
（三）、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、荷花只有這三種姿態(tài)嗎？面對(duì)這滿(mǎn)池的荷花作者發(fā)出了怎樣的感嘆？（根據(jù)學(xué)生的回答出示：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。）
2、齊讀這句話(huà)
3、作者把眼前的這池荷花看作了什么？為什么？這幅畫(huà)的畫(huà)家是誰(shuí)？
4、指導(dǎo)朗讀
（四）、學(xué)習(xí)第四自然段
1、師配樂(lè)朗讀第四自然段，學(xué)生閉上眼睛感覺(jué)
2、說(shuō)說(shuō)你們剛才在荷花池聽(tīng)到了什么？
3、除了聽(tīng)到蜻蜓、小魚(yú)說(shuō)話(huà)還聽(tīng)到了什么？
學(xué)生交流匯報(bào)
4、用你們的聲音、情感加上你們的動(dòng)作表達(dá)對(duì)荷花的喜愛(ài)和對(duì)大自然的贊美。
5、隨音樂(lè)有感情的朗讀這一自然段
（五）學(xué)習(xí)第五自然段
1、過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起（引讀）——我是在——
2、為什么過(guò)了好一會(huì)兒，才記起我不是荷花，是在看荷花呢？
三、小結(jié)：
1、在我們身邊時(shí)時(shí)都有美好的事物，只要大家認(rèn)真有心感受，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們而且還能像今天一樣陶醉在其中，你們覺(jué)得是這樣嗎？同學(xué)們讓我們走進(jìn)荷花的世界，再一次陶醉其中吧。
2、齊讀全文。
四、拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察早晨的荷花池，以“早晨的荷花池”為題寫(xiě)一個(gè)片段。
五 、板書(shū)設(shè)計(jì)
聞 清香
荷葉 挨挨擠擠
12、 荷花 看
荷花 冒
變
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