園長聯誼會優秀演講發言稿

　　尊敬的各位園長、親愛的霞歌教育團隊：

　　大家上午好！

　　非常感謝億童公司和霞歌教育給我這樣一個機會，讓我代表濮陽市幼兒園的園長們在這里跟大家分享與交流。說實在的，論資歷，我剛剛入行四年，我不如在座的各位同行，論專業，我又不如從事幼教多年，從教師一步一步走到園長崗位上的各位優秀的幼兒園園長，論口才，我更是自愧不如出口成章的黃鑫老師。不過，我今天能站在這里，說明我這幾年的努力，得到了同行們的認可，我也愿意將我這幾年的積累的經驗和心得拿出來與大家分享與交流。我今天與大家交流的題目是《做一個輕松的幼兒園園長》。

　　“忙”與“累”是我跟好多幼兒園園長交流時經常聽到的一個主題詞，為什么會出現這種情況呢？我們常說： “ 一位好園長等于一所好幼兒園 ” 。 “ 火車跑得快，全靠車頭帶。 ” 這些話本意是肯定園長對幼兒園有著決定性的作用，高度評價園長的重要性。但一個個光環往園長頭上套，一種種責任往園長的身上堆。園長被人們神化了，園長的身子被沉重的責任壓迫著，園長的心被無形的枷鎖束縛著。致使園長以為無論大事小事，一律親力親為，生怕沒有做好榜樣作用，他們對園內的事，事事關心，各方面都表現出個人的能干，而且還要每天最早一個來園，最遲一個回家，就是這樣漫無邊際地 “ 忙 ” ，縱使他們也感到很 “ 茫然 ” ，但是還是 “ 盲目 ” 的忙著！因為他們管的事很 “ 泛 ” ，所以他們感到很 “ 煩 ” ，或許大部分重要的事都沒有做成，最后，我們變得很平 “ 凡 ” 。

　　怎樣才能當一個輕松的幼兒園園長呢？在交流這個問題以前，我覺得我們有必要探討一下什么樣的園長是好園長，首先我認為好園長不應該是 “ 生產隊長 ” 型的，我們從農村出來的，年齡稍大一點的園長們都知道生產隊長是只盯著自己的一畝三分地，帶領生產隊員日出而作，日落而息，辛辛苦苦一年下來連溫飽有的都不能解決。再次我認為好園長不應該是 “ 家長 ” 型的，對待教職工不是說教，就是根據自己的是非判斷標準，隨便運用家長的權利對教職工進行說教、批評與懲罰。

　　那么，好園長的標準又是什么 ？我認為好園長的標準是：

　　●幼兒園發展的規劃者，對幼兒園的發展有明確的思路，讓教職工知道你想干什么。

　　●先進幼教理念的踐行者，敢于創新，勇于實踐，具有先進的辦園宗旨和先進的幼兒教育理念。

　　●教職工的精神領導者，不靠說教，靠園長的人格魅力引領教職工的思想，不給教職工套上精神枷鎖。

　　●教師的良師益友，降低你的身段，做教師的朋友，做學習型的園長，讓教師從你的身上有所收獲。

　　●教師成長的指導者，幼兒教師一般都是 80 、 90 后，涉世不深，對自己要求低，沒有明確的奮斗目標，園長要對教師的專業成長和人生規劃給予指導。

　　●家庭教育的引領者，不跟著家長的意愿跑，要讓家長接受幼兒園的教育理念，引導家長配合幼兒園的工作。

　　我認為只要園長們達到以上幾個標準，那你就是一個好園長， 一個稱得上好園長的園長才是一個優秀的幼兒園管理者，一個優秀的幼兒園園長應該是輕松愉悅的。

　　怎樣才能當一個輕松的幼兒園園長呢？

　　在接到這個交流任務的時候，我對我們幼兒園幾年來的工作進行了一個梳理，實際這幾年我只是干好了四件事，那就是；

一、打造了一支穩定的教師隊伍

　　我們大家都知道幼兒園發展，教師為本，擁有一支穩定的教師隊伍，是保證幼兒園正常發展，實現辦園者的意愿的力量源泉和重要保證。沒有一直穩定的教師隊伍，幼兒園的發展就無從談起，你辦園者的宏圖偉愿也就無法實現。在穩定的教師隊伍上，我重點從以下幾個方面去做工作。

　　第一是給幼兒園定位，給教職工一種憧憬，讓教師知道幼兒園的發展方向，給教職工一個明確的奮斗目標，沒有目標就沒有了方向，幼兒園要向哪個方向發展？整個隊伍要向哪個方向前進？總目標是什么？長期、中期、短期目標是什么？為了達到這些目標我們要采取什么途徑和方法，保證了決策的正確性和先行性。幼兒園這一團隊才能有所為、有所不為，不會因為定位不準而走彎路，讓教師與幼兒園一同成長。建園之初，我就確立了一年基本完成園舍園貌的改變，兩年打基礎，三年創名園的發展思路。根據我園實際情況，確定我園的辦學層次 --- 服務普通城市居民，為其提供優質的學前教育。根據我園教師實際情況，制定了幼兒園園本教研和園本培訓的方式。通過教材培訓，園本教研、小組集體備課等形式，督促教師個人專業成長，逐步培養一批園級骨干教師。

　　第二就是薪金留人

　　不斷提高教職工的福利待遇，使其勞動付出得到合理的物質回報。從 XX 年 9 月份建園教師工資 400 塊錢逐步提到現在的教師月平均工資 1300 元左右，優秀教師最高達 1700 到 1800 元左右，通過工資的提升，其實也就體現了我對教職工的付出給予了充分的肯定，大大提高了教師的工作積極性。

　　第三是事業留人

　　幼兒園園長作為教師的精神領導者，教師的良師益友，教師成長的指導者，一定要站在教師的立場上，為教師的專業成長和個人發展考慮，為教師成長搭建平臺，讓幼兒園成為教師成長的搖籃。我園積極參加霞歌教育、市教育局等有關部門的培訓及教研活動，探索適合我園的教研方式，促教師專業成長，為教師成長搭建平臺，我在幼兒園例會上，不止一次講到，教師要對自己樹立一個目標，不要抱著當一天和尚撞一天中的思想，不要把自己看成一個簡單的打工妹，我希望我們的教師將來都是濮陽市幼教界的佼佼者，希望從我們幼兒園走出幾位園長，也希望我們教師能夠從八中幼兒園學到、積累到一定的教育經驗與管理經驗，將來能夠擁有自己的幼兒園，你們幼兒園的開園之日，我一定前往祝賀，同時盼望著我園教師能夠通過招教考試，成為公辦幼兒園的教師，我積極為他們提供招教方面有關信息，鼓勵教師參加招教考試，真真實實的讓幼兒園成為教師成長的搖籃。切實從教師的角度去考慮問題，想教師之所想，急教師之所急，教師隊伍一定會穩定下來。

　　第四是感情留人

　　了解教職工最本質的需要，通過有效手段滿足他們的這些需要，給教職工一個 “ 家 ” 的感覺，教師的需求無非就是我的付出得到沒得到園長的肯定，我獲取的報酬是不是與我的付出相匹配，我在這個幼兒園是不是得到領導的賞識，我在這里能不能得到發展等等，了解教職工最本質的需要，盡量的去滿足教師的這些需要，喚起了每位教職工的內在動力，激發了他們工作的積極性、主動性、創造性，促進了全園工作質量的提高 。