軟件技術專業創新教學策略及分析的論文
一、軟件技術專業創新教學的意義
1.1順應時代的潮流
在社會高速發展的時代，知識經濟開始走入人們的生活，社會對各方面人才的要求已經發生了根本上的改變，在以往陳舊教學觀點下所產生的，只注重理論知識積累的人才已經逐漸被社會所淘汰。在這樣一個時代，各方面的人才都需要具備良好的實踐基礎和實踐經驗，以便在工作的時候能夠更快地進入自身的角色中，所以，對于軟件技術專業這樣一個更需要具備實踐經驗的學科來說，改革就更加重要。因此，軟件技術專業必須改變以往傳統教學的觀點和教學形式，才能使培養出來的學生更符合社會的需求。這就要求教師的專業能力和創新思維的提高，只有這樣才能更好地為社會培養創新型人才。
1.2迎合素質教育的需求
社會的發展要求各方面的專業人才都要具備綜合素質，因此軟件技術專業對人才的培養必須以素質教育為核心，全面改變教學方式，對教學模式進行不斷的創新，這樣才能將學生培養為高素質軟件技術專業人才。
二、軟件技術專業的現狀
針對國家以及社會對軟件技術專業人才的需求，現在我國的軟件技術專業教育還存在一些必須進行改革的缺陷，本文將這些缺陷進行了如下的簡述：
2.1缺乏對實踐能力的培養。
目前各學校對軟件技術專業的教育普遍注重對理論知識的培養，教師在課堂上會詳細講解課本上的`知識，讓學生對理論知識進行積累和鞏固，以求他們可以在考試中完全記住這些知識。但是對于實踐教育，教師卻并不重視，大多數時候學校會安排一些上機操作的課程，讓學生對照操作課本上的步驟進行操作，讓學生理解結果如何產生。然而這樣的實踐課程對于學生來說，完全是對照課本進行的操作，學生不能理解每一個步驟的意義，也不知道每一個步驟對整體的作用，導致放下課本再進行操作就無法完整地記住所有步驟。對于軟件技術專業這樣實踐性強的專業來說，教師不能只注重學生理論知識的培養，實踐操作才能判斷學生對知識的掌握情況，掌握了實踐的學生也更符合軟件技術行業對人才的需求。
2.2實踐教學方式缺少創新。
如今對于需要進行實踐教學的課程來說，教師所使用的教學方式通常都是以課本為主，教師會在多媒體教學設備上對需要操作的步驟進行分解式的講解，然后讓學生對教師的講解或者課本上的步驟進行模仿。這就導致學生無法對知識進行深刻地理解，對學生創新能力的培養以及學生的潛能開發有著極為不利的影響，在學生單獨進行軟件的操作時如果遇到問題，并不能通過學到的知識自主地去解決問題。另一方面，學生進行實踐操作的課本編寫都過于簡單，而且知識內容也比較陳舊，導致與社會所要求掌握的知識結構不符。
2.3教學大綱沒有彈性。
在我國軟件技術專業教學大綱的編寫和內容上存在著很大的問題，這個問題就是教學大綱沒有根據社會發展的需求以及知識的變化進行更新，學校用這樣落后的教學大綱進行教學，就會導致教學方法和學生所掌握的知識結構與社會發展脫節，不符合社會對人才的需求。由于科學技術的發展和軟件的不斷更新十分迅速，教學大綱的不及時更新也會嚴重影響學生對于軟件技術知識的學習。總而言之，如果不對這些問題進行及時的解決，我國軟件技術專業的發展就會越來越緩慢，甚至停滯，學生也無法適應社會發展，社會也無法得到所需要的高素質人才，這將嚴重影響我國軟件技術行業的發展。
三、軟件技術專業創新教學的措施
發現問題是進行改革的第一步，如何根據發現的問題，結合社會的現狀和發展情況將問題解決才是最重要的。
3.1增加實踐課程，改變實踐教學方式。
因為軟件技術專業輕實踐重理論的教學現狀，導致學生實踐動手能力差，并且無法將理論知識充分運用于實踐中，所以改變教學方式，增加實踐教學課程的比例，可以有效地增加學生的實踐學習時間，全面提升學生的實踐能力。實踐課程的教學內容以及知識結構應該結合當今社會軟件技術行業的發展情況，考慮社會對軟件技術人才的需求，培養高素質、全方位發展的人才。除此之外應該對課程的設置進行改革，適當減少枯燥的理論知識講解，鼓勵學生在實踐中發現問題并嘗試自己去解決，提高學生利用學到的知識解決問題的能力。在進行實踐教學時，還要引導學生理解實踐步驟的知識意義，讓學生自己去探究，增加一些新的教學方式激發學生的興趣。
3.2提高教師素質，改變知識設置。
因為軟件技術專業課程的改革，對教師的要求就會增高，有好的教師引導才能更好地提高學生各方面的能力。學校應該提高對軟件技術專業教師的選撥，教師不僅要有扎實的專業理論知識，還必須要有一定的社會實踐經驗，這樣的教師才能在教學中把理論知識與實踐知識相結合，讓學生在實踐中理解理論知識，在學習理論知識時也能明白軟件如何操作。除此之外，課本知識內容的設置也應該進行更新，將新的軟件和軟件技術加入到課本中，防止所學知識與社會實際發展脫節，讓學生的知識能夠跟上時代的步伐。
3.3考核方式進行改革。
任何專業的學習都必須進行考核，才能判斷學生對知識的掌握情況。為了提高學生自主學習的積極性和實踐能力，學校應該更改考核形式，可以將平時學習的態度以及課后實踐的情況納入到期末考核的范圍內。除此之外，學校不僅要進行理論知識的考核，還應該進行實踐知識的考核，可以將期末考核分為兩個部分，將筆試成績比例適當降低，可以設置為百分之四十，實踐考核為百分之六十，其中在實踐考核中可以增加創新實踐的內容。這樣的設置可以激發學生自主進行實踐操作的興趣，創新實踐還能提高學生在創新方面的能力，避免學生對于所學到的操作知識刻板使用，缺乏創新和自我提升的能力。
四、結語
由于如今社會在信息技術發展上的速度十分迅猛，任何專業的學習和人才的培養都必須與現實緊密地結合起來，否則注定將會被社會所淘汰。面對這樣的社會大環境，軟件技術這樣一個對于實踐操作有著高標準、嚴要求的專業，必須將理論與實踐相結合，創新教學方法和教學策略，積極培養學生的創新能力和操作能力。雖然我國在軟件技術專業的教學中依然存在著許多的問題，但是只要進行積極的改革和創新，依然可以為社會輸送符合社會要求的專業型和操作型人才。
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