在示范院校建設中培養核心競爭力論文
［摘 要］ 文化理念是學院核心競爭力的載體，是學院核心價值觀的具體體現。在示范院校建設新時期，構建以人為本、憂患意識、創新意識為特征的新的學院文化理念，能夠使教職工在工作中自發地釋放教學熱情和創新靈感，不斷提高學院的核心競爭力。
［關鍵詞］ 示范院校；文化理念；核心競爭力
Abstract:Culture ideology is the carrier of core competitiveness and represents the key value of a college. During the time of Building China’s model vocational institutions, rebuilding a new college culturebased on people-oriented, senses of urgency and awareness of innovation, can make college staff spontaneously release teaching enthusiasm and innovative ideas, and continually enhance the core competitiveness of the college.
Key words: China’s model vocational institutions; culture ideology; core competitiveness
一、概述
示范院校建設主要包括對原有專業體系、課程體系、教材體系的推陳出新，包括實訓基地建設，“雙師”型教師培養和校園文化建設等①。建設內容之全面，是前所未有的。示范院校建設的過程是創新中國技術教育、重新構建中國高等教育版圖、重新塑造中國社會核心競爭力的過程。具體到一所院校，通過國家示范院校建設，辦學資金會更加充裕，師資力量會大大加強，教學設施更加完善，師生的思想認識水平也會進一步提高，學院的核心競爭力將發生質的飛躍［1］。
二、學院核心競爭力的認識發展現狀
提到學院核心競爭力，大多數人首先想到的是學院的高就業率。俗話說“出口暢、進口亮”，已形象說明了高就業率對穩定學院辦學規模的重要性。加大學生就業工作的力度，不斷提高就業質量，維持高就業率，在市場經濟背景下對學院發展極其重要。但是，高就業率是一種結果性指標，實現高就業率僅僅依靠幾位從事就業工作的教師是不行的，高就業率更需要其他方面的支撐。高就業率只是構成學院核心競爭力的一部分。
其次，也有人認為學院的品牌專業就是學院的核心競爭力［2］。客觀地說，品牌專業是形成學院教育教學特色的關鍵，與學院的辦學質量密切相關。盡可能多地建設品牌專業，可以使學院因特色突出得到社會的廣泛認可，對實現高就業率、穩定辦學規模有積極作用。當進一步思考時會發現，品牌專業通常是學院數十年積累的成果，它包含了學院文化特色，因此它是構成學院核心競爭力的有機組成部分。
此外，還有人把師資水平作為核競爭力的一部分［3］。馬克思主義哲學原理告訴我們，人是事物發展中的決定性因素。一支高水平師資隊伍，懂得怎樣才能因材施教循序漸進地完成教書育人的重任，把不斷提高教育質量落到實處。然而示范院校建設中，人們更多地關注教師的雙師技能，為此不惜花巨資來提高教師的業務技能，這樣做很有必要，但不應視其為提高教師隊伍質量的全部內容。師資水平是教師業務技能和人文素養的融合，是學院核心競爭力的重要組成部分。至于學院的校舍、實習、實訓等硬件設施，有人認為，是學院存在和發展的物質基礎，也是核心競爭力中的不可缺少的一部分。
三、學院核心競爭力的構成要素
通過上述分析可以看出，結果性指標不能作為核心競爭力的全部，核心競爭力應是上述指標背后的學院文化理念，是學院長期積累的知識、能力和擁有資源細化后所形成的核心價值觀、組織管理模式、教學科研實力、師資、資金實力、教學設施和社會聲譽等。核心價值觀通過學院文化理念來體現，師資是核心競爭力的根本。而教師通常在一定的文化價值觀念作用下工作。如果教師得不到先進文化理念的塑造、引導和規范，學院將無法完成對各要素的`整合，也就無法實現資金、技術等方面的“帕累托最優”。一旦學院核心價值觀和師資兩要素與時俱進，及時創新，那么，以此為基礎，優化其他要素就容易多了。由此可見，核心價值觀和師資是學院核心競爭力的主要構成要素。
四、學院文化理念的內容及其在提高學院核心競爭力中的功能
學院文化理念是學院核心競爭力中諸要素融合的結果，是學院核心價值觀的具體體現。就學院的文化理念而言，常表現為一個學院的校訓、校風、校規、校歌、教育理想、建校原則、辦學宗旨、育人取向、培養目標、精神偶像、育人途徑、學風建設、教師形象、校園文化、工作重心、莊重承諾等。對每一方面不斷精雕細刻之后，才能使文化理念達到實踐上的完美。
學院的文化理念具有凝聚和激勵功能。一種以人為本的學院文化理念，會使教職員工工作始終沉浸在受激勵的文化氛圍中。他們會情不自禁地將個人的追求目標和學院的發展方向融合在一起，會在學院發展中尋找自身存在的價值，而不是僅僅把工作作為一種謀生手段。學院的文化理念也具有創新和整合功能，《財富》雜志指出，世界500強企業成功的秘訣，就在于這些公司善于給他們的企業文化注入活力，善于創新。所以以創新為特色的學院文化理念應該是示范院校建設的核心內容之一。示范院校建設是創新，通過對專業體系、課程體系、教材結構、師資培養等方面的推陳出新、優化組合，使學院做到“人無我有、人有我優、人優我特”。 創新是揚棄，通過不斷地淘汰學院文化中沒有競爭力的因素，增強學院文化理念中的憂患意識、創新意識，挖掘和整合學院自身的各種文化資源，形成整體性合力，從而使學院保持旺盛的核心競爭力。學院文化理念還具有認同和抵御功能。以人為本的學院文化理念給教職工以充分地尊重，大家在學院關懷下獲得不同程度的自勵和激勵，于是對學院的現行政策產生認同，自覺地抵御與學院發展不相適應的思潮。示范院校的建設在很大程度上等同于重塑學院的靈魂，在原有的學院文化理念中注入以人為本思想、憂患意識和創新意識，是以無形資產盤活有形資產，用健康向上的文化理念來提升學院核心競爭力。
五、在示范院校建設中更新學院的文化理念
學院文化通常針對的是現階段的校園文化，而不是學院過去的歷史文化，也不是將來學院可能形成的新文化。四川建筑職業技術學院目前正處在國家示范學院建設時期，學院文化理念中應充分反映國家有關示范院校的建設精神，那就是以人為本、憂患意識和創新意識。更新學院文化理念就是要把憂患意識和創新意識內化為廣大教職工的個人使命、價值觀、行為準則，在示范學院的建設中建功立業。
1．求真務實重視學院內在文化理念的塑造
根本性的文化理念是能夠整合教職工凝聚力和學院競爭力的先進思想。塑造這樣的文化理念應從挖掘教職工中感人事跡入手，讓廣大教職工充分體悟到受尊重的溫暖。把為學院教學作出杰出貢獻的教學名師樹立為大家學習的楷模，能讓教職工真切感受到學院的價值取向，以表明學院努力的主要方向。采取適當的激勵措施，讓全體教職工在榜樣的示范作用下，明確勇于創新是學院提倡的主要文化理念。
2． 激發教職工在國家示范院校建設中的創新靈感
受人尊敬是人的本質需求，受到尊敬之人因感受到自身存在的價值而能動地超額完成任務，使管理者希望的以更低的成本把事情做得更好更快成為可能。在學院文化理念建設中以教職工為主體，強化管理中的服務意識，以尊重他們、關心他們和信任他們為管理服務的出發點，以造就人、成全人和發展人為落腳點。為了示范院校建設工作順利開展，各級管理人員應主動工作，主動收集整理相關信息和資料，為教師提供必要的咨詢服務，解決教師的后顧之憂，讓廣大教師在具有激勵機制學院文化理念中釋放教學熱情和迸發教學靈感。
3．在國家示范院校建設中創建學習型校園
只有達成共識的要素才能稱為文化，重塑學院文化理念要在使廣大教職工形成共識上狠下工夫，只有這樣，才能發揮新的學院文化理念的激勵和凝聚作用。創建學習型校園，在全院形成自覺學習示范院校建設方案，實踐建設方案的良好氛圍。創建學習型校園，加強對教師的培訓，提高教職工的職業道德、教育理念、團隊合作水平。創建學習型校園，成立以黨委書記、院長為首的創建領導班子，以人力資源部、高等教育研究所和各教學系為具體實施機構，用做事嚴謹、一絲不茍、對工作環節嚴格控制、對教學質量精益求精的觀念及行為方式，去取代過時的觀念及欠佳的行為方式，像日本培養全民族的危機意識和拼命競爭精神那樣培育教職工在示范院校建設中的創新意識。
六、結語
“汶川512” 大地震中瞬間釋放的全民族凝聚力，集中顯示了五千年中華文化無與倫比的強大生命力，讓全世界真切感受了它的分量。所以，在國家示范院校建設中，以人為本、憂患意識和創新意識應該是學院文化理念的嶄新要素。以新的學院理念承載的學院核心價值觀，可以激發他們的創新靈感，使學院的核心競爭力不斷得到提升。
學院文化理念的創新要求真務實，發揮教學名師的模范帶頭作用；創建學習型校園，系統地、反復地培養教職工對新的學院文化理念的認同，邊建設邊實踐，使貫徹執行學院新的文化理念成為大家的自覺行動。
［參考文獻］
［1］ 劉蘭平,肖理想. 提升廣東高職院校核心競爭力的策略研究［J］.高教探索,2007,（2）：97-99.
［2］ 蔣主力.“特色強校”是高職院校生存和發展之本［J］.山東商業職業技術學院學報,2004,（1）：26-28.
［3］ 包國慶.21世紀教師教育面臨的雙重背景與發展機遇［J］.教師教育研究與評論, 2006,（1）：41-45.
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