第一篇:高職聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入

　　摘要：我國(guó)傳統(tǒng)文化中最為重要的一部分就是傳統(tǒng)音樂文化，從音樂文化當(dāng)中我們可以了解不同的地域特色、民俗風(fēng)情、文化以及歷史進(jìn)程等。可以說將傳統(tǒng)的音樂文化進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)對(duì)民族來說有著十分重要的意義。此篇文章就將傳統(tǒng)音樂文化和現(xiàn)代高職的聲樂教學(xué)相結(jié)合，闡述了傳統(tǒng)音樂文化的特點(diǎn)，并對(duì)兩者音樂的融入方法進(jìn)行了分析，以便于可以為中國(guó)音樂文化的傳承奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職；聲樂教學(xué)；傳統(tǒng)音樂文化；融入

一、我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的特點(diǎn)闡述

　　我國(guó)的傳統(tǒng)音樂文化已經(jīng)被傳承了幾千年之久，在這個(gè)過程當(dāng)中不僅融合了多種不同的音樂形式，還融入了不同風(fēng)格、不同色彩的音樂，使我國(guó)的傳統(tǒng)音樂變成了一個(gè)集傳承與兼容并收為一體的音樂體系。第一，律制特點(diǎn)，在我國(guó)傳統(tǒng)的音樂當(dāng)中律制是三律并用的，通常情況下古琴所用的律制為純律，阮和琵琶所用的是平均律，被簽所用的為損益律，這三者出現(xiàn)的時(shí)間都相對(duì)較早，且長(zhǎng)期同時(shí)并存，難分上下。第二，節(jié)拍和音階方面的特點(diǎn)。所謂的音階指的就是由不同的音組合而成的，包括正音和偏音，通過五聲性旋法來實(shí)現(xiàn)對(duì)音階的調(diào)試。通常情況下，律動(dòng)包含均分和非均分兩種律動(dòng)，二者的雖相互結(jié)合但有著不同的韻律，因此就造就了節(jié)拍，使之成為具有不同色彩的配合方式。第三，多種記譜法共同保存。所謂的記譜法就是利用相應(yīng)的符號(hào)、記號(hào)等將曲子的高低音進(jìn)行標(biāo)記，并體現(xiàn)出來，如：記譜法中的工尺譜，雖然被進(jìn)行了多次修改，但是在現(xiàn)代化的今天仍然沿用著。也正是因?yàn)樽V式的多樣化，融合了多種音樂，才使其在當(dāng)今更加的被重視。

二、改變以往的教學(xué)思想，與傳統(tǒng)音樂文化相結(jié)合

　　雖然在近些年來，越發(fā)注重對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)，許多高職類音樂院校也設(shè)立了相關(guān)的課程，但缺乏實(shí)用性，以致于課程都以概念的形式出現(xiàn)，根本沒有實(shí)質(zhì)性的音樂文化內(nèi)容。因此，就需要老師應(yīng)改變以往的教學(xué)思想和方法，讓自身可以正確的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)音樂文化，不能一味的學(xué)習(xí)西方音樂而忘乎所以。就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化的同時(shí)，也應(yīng)多接觸其他的音樂形式，學(xué)習(xí)其他音樂中的優(yōu)點(diǎn)，摒棄不足之處，要實(shí)時(shí)保持傳統(tǒng)音樂文化與西方音樂的均衡性，不能厚此薄彼，只有讓傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代化音樂相結(jié)合，才可以使傳統(tǒng)音樂文化得到更好的傳承和發(fā)揚(yáng)。

三、聲樂教學(xué)中與傳統(tǒng)音樂文化的情感相結(jié)合

　　我國(guó)是由56個(gè)民族組成的，地域遼闊，各個(gè)民族之間都有著自身獨(dú)特的民族風(fēng)俗、文化以及語言等。當(dāng)然，也正是有了這些多樣化風(fēng)俗、語言、文化的相融合，才使我國(guó)的傳統(tǒng)音樂文化更具豐富性和多樣性，不僅音樂形式多種多樣，情感表現(xiàn)也是變化多端。所以，就應(yīng)在進(jìn)行高職聲樂教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先了解不同民族的特色，風(fēng)格，學(xué)會(huì)對(duì)不同情感的把握。如：在學(xué)習(xí)聲樂情感表達(dá)這一內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生先聆聽我國(guó)民族風(fēng)的歌曲，讓他們感受民族的情感，之后讓學(xué)生淺談以下自身所體會(huì)到的情感，嘗試性的將美聲與我國(guó)的民族聲音相融合，這樣學(xué)生就會(huì)體會(huì)到美聲與我國(guó)傳統(tǒng)音樂存在的不同，讓學(xué)生更加的了解傳統(tǒng)音樂文化。而且通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的音質(zhì)、音色不僅會(huì)得到很好的鍛煉，而且還有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，使學(xué)生可以創(chuàng)造出自己獨(dú)特的音樂風(fēng)味。

四、培養(yǎng)學(xué)生的感知和表達(dá)能力

　　由于高質(zhì)音樂院校的學(xué)生水平、素質(zhì)處于不均衡的狀態(tài)，且在自身的修養(yǎng)、能力以及審美等方面也大不相同，所以對(duì)民族聲樂藝術(shù)的感知能力差異也相對(duì)較大。所以，就要求老師在完成對(duì)民族音樂的欣賞后，應(yīng)通過小組討論的方式，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行全面的探討和交流，從曲風(fēng)、情感、演唱特點(diǎn)等多方面進(jìn)行探討，讓學(xué)生對(duì)其有全面的了解。之后在通過讓學(xué)生表演，以此來加深學(xué)生對(duì)民族音樂的理解，并且在表演后讓學(xué)生進(jìn)行賞析和評(píng)判，從而增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力和感知能力。如：在學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)的情感表達(dá)這一內(nèi)容時(shí)，老師要將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后在讓每組的成員欣賞完民族歌曲后來闡述自己的見解和感受，并讓他們以表演的形式體現(xiàn)出來，在表演時(shí)學(xué)生就會(huì)讓自己盡可能的融入到民族音樂當(dāng)中，表演后老師要對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行評(píng)判，對(duì)存在缺陷的地方要及時(shí)進(jìn)行糾正，處理好的地方要進(jìn)行表揚(yáng)，這樣學(xué)生就會(huì)逐漸的了解和掌握民族音樂的節(jié)奏、速度、音色，從而幫助學(xué)生提高自身的音樂感知能力和表現(xiàn)能力，全面的提升自己。

五、采用現(xiàn)代化的方法將傳統(tǒng)音樂文化融入到高職聲樂教學(xué)中

　　隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，也讓我們的教學(xué)得到了技術(shù)的支持，因此在高職聲樂教學(xué)當(dāng)中我們也應(yīng)積極的引入一些現(xiàn)代化的技術(shù)或方法，選取一些與教材相適應(yīng)的音樂原唱，將民族音樂融入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生通過聽、看去體會(huì)民族風(fēng)情的原聲音樂，感受民族音樂帶給我們的快樂和魅力。如：老師可以利用多媒體將提前找好的民族音樂的資源以小視頻的形式展現(xiàn)出來，民族歌曲常常伴有民族的舞蹈、穿著，讓學(xué)生通過聽、看的方式，了解異域民族風(fēng)情，體會(huì)民族音樂的美感，從而讓自身可以更好的了解和掌握民族音樂文化，將其與聲樂相結(jié)合，創(chuàng)造出屬于自己的音樂風(fēng)格。

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