強(qiáng)化初中歷史教學(xué)的著力點(diǎn)探索論文

　　一、著力提高學(xué)生的架構(gòu)意識

　　新課改之下的歷史課教學(xué)，不再是以往那種教師解釋歷史事件和歷史故事，學(xué)生畫答案和背答案的機(jī)械過程，而要通過學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)提高掌握課本知識的能力，這也是學(xué)生綜合能力展示的表現(xiàn)，也是造就學(xué)生將來能夠持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。針對初中歷史學(xué)科知識特點(diǎn)，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，科學(xué)架構(gòu)階段性知識網(wǎng)絡(luò)，采取宏觀與微觀相結(jié)合的方式。比如，學(xué)科教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主編寫知識提綱，增強(qiáng)學(xué)生疏理歷史知識的能力。教師既可指導(dǎo)學(xué)生按歷史五要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事項(xiàng)、影響）和歷史事件發(fā)展的三部曲（背景、經(jīng)過、結(jié)果）閱讀課文，列出知識提綱；也可以將這些要素分點(diǎn)列出，后面預(yù)留空格，作為學(xué)生自學(xué)筆記。學(xué)生通過自學(xué)，將教材相關(guān)內(nèi)容加工濃縮、整理記錄，從而架構(gòu)了知識體系，達(dá)到鞏固掌握知識的效果。再如，還可以采用指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)闅v史學(xué)科的每一部分內(nèi)容并不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系，共同構(gòu)成完整的歷史知識體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自主架構(gòu)把零散的知識納入知識體系，進(jìn)行系統(tǒng)的掌握。對于架構(gòu)歷史知識的方法，不妨可以從以下方面入手：一是引領(lǐng)學(xué)生把握每一個(gè)階段的特征，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化涉及的諸方面進(jìn)行抽象的概括和掌握。學(xué)生可參照相關(guān)輔導(dǎo)材料中對知識體系的概括，結(jié)合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)一步加工改良，用“集合”的方法，探索出系統(tǒng)掌握歷史學(xué)科知識的最佳方法。二是分類賦予學(xué)生架構(gòu)歷史學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過對新學(xué)習(xí)內(nèi)容的閱讀，揭示歷史知識間的聯(lián)系，構(gòu)建動態(tài)的知識結(jié)構(gòu)。

　　二、著力錘煉學(xué)生的探究意識

　　新課程的最大優(yōu)勢就在于借助于師生合作、生生互動來達(dá)到教學(xué)目的，顯而易見，無論合作還是互動環(huán)節(jié)，協(xié)作與尊重意識時(shí)刻不能缺少，恰恰相反，更要培養(yǎng)自己的尊重意識，錘煉自己的`寫作意識。在歷史課學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注重探究式學(xué)習(xí)，勇于從不同角度提出問題，學(xué)習(xí)解決歷史問題的一些基本方法；樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得；積極參加各種社會實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)對歷史的理解力。教師是課堂教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)問題，提出疑義。當(dāng)學(xué)生對一個(gè)問題認(rèn)識模糊時(shí)，當(dāng)闡明一個(gè)問題需多角度、多層次進(jìn)行時(shí)，把問題交給學(xué)生，讓他們自由討論，共同交流，尋求解決問題的方法和結(jié)論。其主要過程是：由教師或?qū)W生提出帶有學(xué)習(xí)價(jià)值的、可研究的問題→教師引導(dǎo)學(xué)生提出解決問題的假設(shè)→教師向?qū)W生提供參考書目或網(wǎng)址，學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料，學(xué)生運(yùn)用相關(guān)資料和理論論證說明，師生討論、總結(jié)和反思探索、論證過程的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。合作探究問題一般可通過設(shè)計(jì)問題鏈的形式，讓學(xué)生在探究解決一系列問題中，逐漸感悟歷史發(fā)展的真諦。問題鏈?zhǔn)菍W(xué)生體驗(yàn)或再現(xiàn)過程的反思，教師應(yīng)充分運(yùn)用教材的圖表資料等。當(dāng)然，新課改下的歷史課學(xué)習(xí)，絕非僅僅限于生生之間的合作與互動，形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生諸多探究活動得以運(yùn)行的重要條件，在民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才會積極主動參與課堂教學(xué)。教師要在教學(xué)中尊重每一位學(xué)生，面向全體，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，才能讓所有學(xué)生互相合作，共同學(xué)習(xí)。教師要相信每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解或不同意見。在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生就能以輕松的心情、成功的姿態(tài)去積極主動地學(xué)習(xí)，從而更好地實(shí)施有效教學(xué)。

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