淺談構(gòu)建閱讀教學(xué)的高效課堂之我見論文
閱讀是人類接受前人文化的最基本的手段。古人云：“能讀千賦，則能為文。”可見閱讀的重要性。
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。采取行之有效的方法閱讀，能啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生智能，提高教學(xué)效率，因此，語文課堂教學(xué)必須重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生閱讀的方法，才能進行有效教學(xué)、形成高效課堂。下面，我就粗淺的談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>
一、透視課題，了解大意
課文標(biāo)題往往點出了題材范圍、體裁形式、主要內(nèi)容及文章中心。如課文《我的老師》，看到課題就知道是寫人的記敘文，主要寫蔡蕓芝老師對“我”和同學(xué)們的摯愛。又如《宇宙里有些什么》是篇說明文，向我們說明的是關(guān)于宇宙的一些天文知識。從標(biāo)題上看出文章中心的有《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》、《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》、《多一些寬容》、《敬業(yè)與樂業(yè)》等。指導(dǎo)學(xué)生審題，可以促使學(xué)生了解文章梗概，理解課文大意。如果經(jīng)常進行審題訓(xùn)練，學(xué)生就會逐步掌握審題方法，了解文章的`主要內(nèi)容。
二、擇其精要詞語，把握內(nèi)容
有的詞語具有舉足輕重的作用，作者思路的端緒往往集中表現(xiàn)在這些詞語上，這些詞語就是“文眼”。抓住了“文眼”就抓住了課文的主要內(nèi)容。例如，教學(xué)《松鼠》一文，我們就要著重抓住“漂亮、馴良、乖巧”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，就可以使學(xué)生懂得：課文先總括松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，然后又具體生動地分說了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，表現(xiàn)了松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。文章的精妙之處需要重讀揣摩，精讀品味后才能真正領(lǐng)悟。以后在教學(xué)中，如果碰到類似的課文時，就可以應(yīng)用上述方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。重點引導(dǎo)學(xué)生擇其精要的詞語，聯(lián)系上下文反復(fù)閱讀感悟，并通過多角度比較、推敲、歸納，促使他們作深入思考，從而領(lǐng)悟其精妙之處及作用，進而抓住中心，把握文章內(nèi)容。
三、立足書后練習(xí)，放眼全文
書后許多練習(xí)，揭示了課文的重點，有的還點明了作者的行文思路和閱讀的方法，如《巍巍中山陵》一文。因此，在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生先從書后練習(xí)出發(fā)，預(yù)習(xí)課文，讀懂課文。
四、閱讀要理清文章結(jié)構(gòu)
理清文章結(jié)構(gòu)，是為了弄清作者的寫作思路、情節(jié)發(fā)展的線索。理清文章結(jié)構(gòu)必須在學(xué)生初知全文大意以后進行，否則是不會有好效果的。在學(xué)生掌握課文概貌之后，再從整體出發(fā)去研究課文的各個部分。理清結(jié)構(gòu)不等于簡單分段分層，而是在分段分層的基礎(chǔ)上，搞清楚各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而達到理清脈絡(luò)，把握全文中心的目的。
五、聯(lián)系生活，發(fā)揮想象
閱讀時要對通篇內(nèi)容做出綜合思考，既要感悟文章的內(nèi)涵，又要聯(lián)系生活深思文章的外延。如，學(xué)習(xí)《甜甜的泥土》一文時，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，展開想象，用自己的生活體驗來說說離異家庭給孩子帶來的不幸以及如何才能讓王小亮幸福的成長？學(xué)生思維活躍，各抒己見，充分展開自己的聰明的才智。有的說：“讓王小亮回到媽媽的身邊。”有的說：“讓王小亮父母破鏡重圓。”有的說：“王小亮應(yīng)該拿起法律武器控訴后母虐待的情況，用法律來改變困境。”有的說：“王小亮應(yīng)該正視現(xiàn)實，充滿生活的信心。有媽媽的愛，老師的愛，傳達室老頭的愛……這些人類的愛會讓他獲得應(yīng)有的愛和幸福的。”這一活動不僅外延了文章的內(nèi)涵，還讓學(xué)生由課堂走向課外，去接觸、去面對發(fā)人深省的社會問題。因此，我們不但要引導(dǎo)學(xué)生的感覺和表象，更要在這基礎(chǔ)上發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
六、把握文章體裁閱讀也十分重要
不同體裁的文章適用于不同的閱讀方法。如：記敘文要把握記敘的要素進行閱讀；議論文要弄清論點進行閱讀；說明文則要抓住說明的順序，或事物的特征進行閱讀。
閱讀是對語言材料和思維材料的積累，教給學(xué)生閱讀的方法是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。以上方法，語文老師要從教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際出發(fā)，可側(cè)重于單項訓(xùn)練，也可多法并舉。
總之，閱讀能力的提高，將對課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的效果，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進行高效教學(xué)，必須真正做到“授之以漁”，這樣才能收到事半功倍的效果。
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