中學語文教學激趣法應用論文

　　如何改變“填鴨式教學”模式、圍繞素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，是新時期課堂教學必須承擔的歷史使命。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”作為一名語文教師，通過多年的教學實踐使我感到，興趣是調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力，要想讓學生學好語文，關(guān)鍵在于想方設法激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，教師為主導，利用多種渠道調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生深入掌握知識、開發(fā)智力，使個人潛能得到充分挖掘。

　　一、課堂伊始，激發(fā)興趣

　　良好的開端是成功的一半，設計好每堂課的開頭，巧妙導入新課，不僅能創(chuàng)造輕松愉快的學習氣氛、生動活潑的情景，而且能緊扣住學生的心弦———促使他們開動腦筋，積極思考，從而引發(fā)濃厚的學習興趣。也就是說，設計新穎的課堂導語，可以有效激發(fā)學生強烈的好奇心和探尋的欲望。一是設問激發(fā)入境。如，“等待”相伴生命歷程，應如何看待？值得思考。今天我們通過文本與大師對話，希望從此懂得“等待”的真諦。二是講故事吸引學生。在介紹課文背景或作者的過程中，適當講一個與課文密切相關(guān)的小故事，導入新課學習。

　　二、課堂討論，激發(fā)興趣

　　在一節(jié)課接近尾聲時，很多同學會產(chǎn)生疲勞感，對集中注意力也多少會有些影響，這時就應采取集中學生注意力的方法來強化這一環(huán)節(jié)，我認為最好的`方法就是課堂討論法。結(jié)合課文內(nèi)容，提出一個或幾個問題，讓學生進行分組討論，各抒己見，最后小組形成統(tǒng)一意見，反饋給老師，由老師對各組的討論結(jié)果進行點評，從而進一步發(fā)揮學生的主觀能動性。

　　三、拓展載體，激發(fā)興趣

　　有計劃地舉辦演講比賽、主題征文、詩歌朗誦比賽、故事會、詞語接龍、成語游戲、猜謎語等活動，還在課堂上開辟3分鐘節(jié)目，讓每個學生都有機會暢談自己耳聞目睹或親身經(jīng)歷的趣事，讓學生在活動中學到知識，在成功中體會到學習的樂趣，從而更好地發(fā)展學生的想象力，訓練學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性和學習語文的能力。

　　總之，興趣直接影響著學生的學習效果。盡管激發(fā)語文學習興趣需要久久為功，但作為語文教師必須要在日常的教學方法、教學設計上拓展視野、力求創(chuàng)新，持之以恒地構(gòu)建愉悅和諧的學習氛圍，從而不斷增強學生學習語文的積極性。

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