高職土木工程檢測(cè)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革論文

　　【摘要】土木工程檢測(cè)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，高職院校要培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文分析了高職院校土木工程檢測(cè)實(shí)踐教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，并據(jù)此提出幾點(diǎn)合理化建議，供高職土木工程檢測(cè)實(shí)踐教學(xué)參考。

　　【關(guān)鍵詞】高職院校;土木工程檢測(cè);實(shí)踐教學(xué)

　　1.高職院校土木工程檢測(cè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1.1重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)

　　當(dāng)前，很多高職院校的土木工程檢測(cè)專業(yè)教學(xué)更多的注重學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的比重較輕。這導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了一定的土木工程檢測(cè)理論知識(shí)，但是實(shí)踐工作能力一般，在進(jìn)入真正的工作實(shí)踐中，表現(xiàn)出眼高手低的現(xiàn)象，缺乏同行就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　1.2資金投入有限，實(shí)踐基地較少

　　高職院校在土木工程檢測(cè)的基地建設(shè)上也比較滯后，這主要是因?yàn)閷W(xué)校資金有限，無(wú)法給學(xué)生提供更多的實(shí)踐工作場(chǎng)地。學(xué)生的高職學(xué)習(xí)更多的是局限于校內(nèi)的課堂學(xué)習(xí)，條件好一點(diǎn)的還能在學(xué)校自建的實(shí)踐教室學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉，知識(shí)應(yīng)用缺乏更多機(jī)會(huì)。

　　1.3教學(xué)形式單一，缺乏產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)

　　目前，很多高職院校的土木工程課程教學(xué)形式比較單一，其實(shí)踐課程多為模擬實(shí)踐場(chǎng)景，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)入真實(shí)的實(shí)踐工作場(chǎng)地，更無(wú)法接觸到一線的技術(shù)工人，學(xué)校缺乏產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和有效性難以得到提升。

　　2.高職院校加強(qiáng)土木工程檢測(cè)實(shí)踐教學(xué)的有效途徑

　　2.1優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的保證

　　優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)基地是土木工程檢測(cè)專業(yè)學(xué)生有效實(shí)踐學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，高職院校可通過(guò)建立于企業(yè)的合作，創(chuàng)辦校內(nèi)實(shí)踐基地，例如，新疆維吾爾族自治區(qū)的專業(yè)群實(shí)踐基地建設(shè)，為自治區(qū)土木工程應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)打好了基礎(chǔ)。專業(yè)群是通過(guò)在校內(nèi)建有道路橋梁工程綜合實(shí)訓(xùn)中心，設(shè)置道路橋梁工程綜合實(shí)訓(xùn)基地、道路橋梁工程仿真實(shí)訓(xùn)基地、工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、公路監(jiān)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、基樁檢測(cè)培訓(xùn)基地等融實(shí)踐教學(xué)、科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)培訓(xùn)、技能競(jìng)賽、技術(shù)服務(wù)為一體的五大基地。新疆地區(qū)目前正在全力籌建檢測(cè)無(wú)損檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地、道路橋梁工程虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心。相信新疆地區(qū)高職院校實(shí)訓(xùn)基地的不斷建設(shè)完善將為地區(qū)土木工程檢測(cè)人才培養(yǎng)帶來(lái)更大的幫助。

　　2.2創(chuàng)新教學(xué)形式，以技能競(jìng)賽，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

　　土木工程檢測(cè)專業(yè)是一門(mén)對(duì)工程實(shí)踐要求較高的專業(yè)，為了提高該專業(yè)實(shí)踐類課程的教學(xué)效果，高職院校土木工程檢測(cè)專業(yè)要積極探索和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式。據(jù)悉，新疆地區(qū)一些高職院校通過(guò)組織開(kāi)展技能競(jìng)賽的形式，學(xué)以賽促學(xué)、以賽促教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體提升學(xué)生的專業(yè)技能。在檢測(cè)實(shí)踐教學(xué)方面，大力開(kāi)展了工程測(cè)量、試驗(yàn)檢測(cè)、手工繪圖、工程造價(jià)、工程識(shí)圖、趣味力學(xué)、安全技能等院級(jí)學(xué)生技能競(jìng)賽，組織參加自治區(qū)職業(yè)院校測(cè)量測(cè)繪學(xué)生技能競(jìng)賽、自治區(qū)職業(yè)院校工程識(shí)圖學(xué)生技能競(jìng)賽、全國(guó)交通類職業(yè)院校工程類識(shí)圖繪圖技能大賽、全國(guó)職業(yè)院校路橋工程類測(cè)繪技能大賽等賽項(xiàng)。通過(guò)競(jìng)賽的.形式創(chuàng)新，新疆地區(qū)高職院校土木工程檢測(cè)人才的培養(yǎng)成效顯著。

　　2.3創(chuàng)建專業(yè)社團(tuán),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

　　高職院校土木工程檢測(cè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革可針對(duì)學(xué)生結(jié)構(gòu)差異性，構(gòu)建了“認(rèn)知———模擬———體驗(yàn)———實(shí)戰(zhàn)”的“四層遞進(jìn)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分類培養(yǎng)路徑上的新突破。建立認(rèn)知實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)校成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，二級(jí)學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，學(xué)生運(yùn)用真實(shí)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)模擬創(chuàng)業(yè)。

　　2.4校企深度合作共贏,崗位零對(duì)接

　　學(xué)院土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)的《土木工程材料檢測(cè)技術(shù)》課程，是該專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)課程的典型案例。該課程實(shí)行項(xiàng)目化授課,橋涵工程材料檢測(cè)完成了首次校外實(shí)踐教學(xué)模式。此次校外實(shí)踐教學(xué)的地點(diǎn)是新疆烏魯木齊市東二環(huán)項(xiàng)目工地試驗(yàn)室，任課教師中國(guó)交建二航局烏魯木齊市東二環(huán)一標(biāo)的檢測(cè)工程師。課堂上，工程師結(jié)合工程項(xiàng)目的進(jìn)度，為同學(xué)們?cè)敿?xì)介紹了橋梁的質(zhì)量檢查及資料編寫(xiě)等內(nèi)容，講解了工程基本概況、施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置動(dòng)態(tài)變化的特征、BIM技術(shù)在施工中的應(yīng)用、橋梁下部構(gòu)造的工藝流程、施工技術(shù)要點(diǎn)等知識(shí)。在此過(guò)程中，工程師們?nèi)讨笇?dǎo)并與同學(xué)們進(jìn)行討論、交流，隨時(shí)解答他們的疑惑。首次校外實(shí)踐教學(xué)后，參與此課程的不少同學(xué)點(diǎn)贊了這種新型的教學(xué)形式。能夠接觸一線的檢測(cè)技術(shù)人員，并且所有教學(xué)內(nèi)容均以工程規(guī)范為準(zhǔn)，這讓學(xué)生們更深刻的了解了理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，這是教材上學(xué)不到的。該校的《土木工程材料檢測(cè)技術(shù)》這門(mén)課程主要采取理實(shí)一體的教學(xué)方法，聘請(qǐng)的校外實(shí)踐教師均為相關(guān)領(lǐng)域的資深檢測(cè)工程師。

　　3.結(jié)論

　　高職院校土木工程檢測(cè)實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要，高職院校要認(rèn)識(shí)到自身實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極采取措施，構(gòu)建有效的土木工程檢測(cè)實(shí)踐教學(xué)體系。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉春燕.新時(shí)期高職院校土木工程檢測(cè)專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(10):158.

　　[2]王俊,李彥龍.轉(zhuǎn)型期地方高校工科本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探索———以土木工程檢測(cè)專業(yè)為例[J].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2017,16(03):67-70.

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