品德與社會學科教學計劃
一、學生情況分析
從發展階段來看，六年級下學期是整個小學階段學習的最后一個學期，而學生的品德與社會性發展并非是從這門課的學習才開始的，在《品德與社會》這門課之前，學生已經有了比較豐富的生活經驗和《品德與生活》課程的學習基礎。
這個時期的學生，已經通過之前的生活和學習，具備了一些生活積累，社會生活經驗比以前更為豐富。他們中的絕大多數已經形成了與他們的年齡相適應的情感、態度、價值觀，具有處理社會生活中的一些事情的能力，也掌握也一些基本的知識。可以說，他們的良好品德和社會性的發展都已經到了一個比以前高的狀態，這個時期的學生，向著有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民的目標更加邁進了。
二、教材分析（教材結構、內容等）
六年級下冊的課程編排上很重視學生日益增強的道德素養與社會性的不斷發展，較上冊而言，在內容上更加向廣度和深度推進。同時，抓住學生所表現出來的社會積極性，和參與社會生活、努力實現自我價值的需要，從學生現有的生活積累出發，切入一些較為錯綜復雜的社會生活的方面，充分調動學生利用已有的社會生活經驗，分析問題，然后提出相應的解決方法。
課文中涉及了有關戰爭與和平、科技與環保、生命與責任等話題，這些話題多具有一定的深度。為了使學生在面對這些學習主題的時候更加容易接受，選擇的切入點都比較貼近學生的生活。
本冊教科書由四個單元構成。
第一單元我們愛和平
第二單元為了美好的生存環境
第三單元直面災難
第四單元飛向明天
三、教學目標
（一）課程總目標
品德與社會課程旨在促進良好品德的形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的品德和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
(二)本冊教材各單元目標
第一單元 我們愛和平
情感·態度·價值觀：體會和平的美好及戰爭給人類帶來的苦難，熱愛和平。熱愛中國人民解放軍，熱愛蓬勃發展的偉大祖國，養成關心時事，關注世界和平的良好習慣。
能力：能搜集一些有關戰爭與和平的資料，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與同學平等的交流與合作，積極地參與辯論。
知識：了解兩次世界大戰的原因和簡單經過以及帶給人類的苦難，了解當今世界上各地之間的一些沖突及其產生的主要原因，知道各類倡導國際和平的.組織，了解其作用。知識社會生活中不同群體，民族、國家之間和睦相處的重要意義，知道中國人民解放軍是保衛祖國，維護和平的重要力量。
第二單元 為了美好的生存環境
情感?態度?價值觀： 初步了解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今世界面臨的共同問題，理解人與人自然、人與人和諧共存的重要，體會“人類只有一個地球”的含義。
能力：學習在生活中從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象的能力；能從垃圾處理開始，有創意地探究和解決生活中的問題，用自己的實際行動為改善生存環境而努力。
知識：知道科學技術的發展為人類帶來了巨大的力量，改善了人們的生活；懂得我們的生活每天都是和科學技術緊密聯系在一起的，體會科學技術與人類生存發展的重要關系；了解一些基本的自然科學知識，明白當今社會生活中影響人類生存環境的一些常見的科技災難以及人類社會面臨的一些共同問題；初步了解我國在控制人口急劇增長的問題中所采取的有效政策及其重要性；了解水污染和森林等資源驟減給人類生活帶來的嚴重危害。
第三單元 直面災害
情感·態度·價值觀：認識大自然不可抗拒的一面，體會人們在危難中團結互助精神的可貴。
能力：學習在自然災害前自護與互助的方法，形成相應的能力。
知識：了解曾經發生在我國的重大自然災害。
第四單元 飛向明天
情感·態度·價值觀：胸懷祖國，放眼世界，樹立奮發向的報國志向，為實現中華民族的偉大復興而努力學習。
能力：能尊重和理解不同國家、不同民族的文化與習俗，知道未來掌握在自己手中，為創造未來美好的生活，把握時間，努力學習。
知識：知道自己是未來社會的建設者，了解作為一個未來主人翁所應具備的道德素質、文化素質和合作競爭的能力，懂得不同國家、區域、民族有不同的文化風俗，懂得只有正確處理人類與自然的關系，人類社會的未來才會變得更加美好。
四、具體措施
1、全面把握課程目標和教材個單元目標。
2、豐富學生的生活經驗，使學生積極地參與、體驗。
3、和兒童一起走進多樣化的世界，突出“人與世界”的主題；引導兒童探索和關懷生存的地球家園，形成正確的世界觀和價值觀；據六年級下學期兒童特點，幫助他們把握好少年期的生活，順利完成向中學的過渡
4、教師要努力走進兒童的生活世界與內心世界，引導學生自主學習、主動探究和體驗。教師要積極開拓新的學習空間，做到課外與課內相結合，充分利用好現有的教學資源，全方位地推動學生良好品德的形成和社會性的發展。
【品德與社會學科教學計劃】相關文章：
8.小學品德教學計劃
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2619739.htm